函數在高中數學中起著舉足輕重的作用。函數的概念不僅僅是對函數的重新定義,還是后面函數的單調性、奇偶性、周期性、圖像以及函數思想的基礎。但是由于其抽象性,函數的概念并不容易教,也不容易學。為了讓學生能夠更加輕松的學習函數的概念,本文嘗試用APOS理論來指導函數概念的教學。APOS是一種建構主義學習觀。它的核心是強調學生在課堂中的主體作用。本文首先是從選題原因、研究意義以及國內外研究現狀開始,通過查找并整理大量文獻,加以訪談和調查進行研究的。筆者通過對建構主義以及認知主義的學習,進而深入剖析APOS理論的實質。最后,將它作用于實際教學,即與傳統(tǒng)教學模式進行對比,探究二者的教學效果。本次研究所取得的結論:（1）APOS理論指導教學是可行的,APOS理論指導下的函數的概念的教學,相比于傳統(tǒng)教學,更加能教會學生學習的方法,有助于學生學習相關知識。（2）APOS理論指導下的課堂,更加活躍,能引起學生學習興趣。（3）APOS理論重心在于學生,課堂是屬于學生的,教師能做的就是基于學生特點層層遞進,引導學生思考。 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：49 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

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本文編號：3376247