發(fā)布時(shí)間：2021-08-05 12:31

　　文化詞匯的教學(xué)不僅是漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的一部分,更是文化傳播、文化交流的重要途徑。本文的研究目的是了解對(duì)外漢語(yǔ)文化詞匯及教學(xué)的情況,根據(jù)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),嘗試性地總結(jié)出適合菲律賓華校的對(duì)外漢語(yǔ)文化詞匯的教學(xué)方法。本文研究意義在于,針對(duì)菲律賓華校學(xué)生的文化詞匯學(xué)習(xí)提出合理的教學(xué)法,為對(duì)外漢語(yǔ)文化詞匯教學(xué)提供教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為對(duì)外漢語(yǔ)文化詞匯教學(xué)模式的形成提供可能性。本文的第一部分是緒論,整體闡明了論文研究的目的和意義;文章研究的思路與方法。第二部分是第二章文化詞匯及教學(xué)理論。綜合了國(guó)內(nèi)各位學(xué)者對(duì)文化詞匯的定義,選擇出本文所采用的文化詞匯觀(guān)點(diǎn)。文化詞匯的教學(xué)理論——“類(lèi)聚性”理論,并且涉及到學(xué)生二語(yǔ)習(xí)得時(shí)個(gè)體因素對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相關(guān)影響的理論。第三部分是對(duì)外漢語(yǔ)文化詞匯教學(xué)。根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和前人經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),談到對(duì)外漢語(yǔ)文化詞匯教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)原則和要求。第四部分是義德中學(xué)中文教學(xué)中文化詞匯的教學(xué)實(shí)踐。這部分針對(duì)的是菲律賓華校中文教學(xué)中的文化詞匯教學(xué)。通過(guò)對(duì)義德中學(xué)中文教學(xué)情況的分析以及對(duì)學(xué)生情況的分析,發(fā)現(xiàn)具有民族認(rèn)同感的華裔學(xué)生學(xué)習(xí)中文的興趣更加濃厚。由此根據(jù)華裔學(xué)生所認(rèn)同的文化內(nèi)容,從中選擇文化詞匯教學(xué)內(nèi)... 

【文章來(lái)源】：煙臺(tái)大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：60 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    第一節(jié) 研究的目的和意義
    第二節(jié) 文化詞匯及教學(xué)研究成果綜述
        一 文化詞匯本體研究
        二 文化詞匯教學(xué)研究成果
    第三節(jié) 本文的研究思路與方法
第二章 文化詞匯及教學(xué)理論
    第一節(jié) 何謂“文化詞匯”
    第二節(jié) 文化詞匯及教學(xué)相關(guān)理論
第三章 對(duì)外漢語(yǔ)文化詞匯教學(xué)
    第一節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)文化詞匯教學(xué)的特點(diǎn)
    第二節(jié) 對(duì)外漢語(yǔ)文化詞匯教學(xué)的原則和要求
第四章 菲律賓義德中學(xué)文化詞匯的教學(xué)實(shí)踐
    第一節(jié) 菲律賓義德中學(xué)的中文教學(xué)
    第二節(jié) 《輕松學(xué)中文》對(duì)文化詞匯的編排
    第三節(jié) 教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)
    第四節(jié) 文化詞匯的分類(lèi)教學(xué)法
        一 文化詞匯的擴(kuò)展教學(xué)法
        二 文化詞匯的故事講解法
        三 文化詞匯的影視解說(shuō)法
    第五節(jié) 課后的練習(xí)與鞏固
第五章 教學(xué)效果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
    第一節(jié) 教學(xué)效果的考察
    第二節(jié) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)
        一 學(xué)生角度
        二 教師角度
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄一 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文目錄
附錄二 菲律賓學(xué)生民族認(rèn)同感調(diào)查問(wèn)卷
附錄三 三種教學(xué)法教學(xué)效果的調(diào)查問(wèn)卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從對(duì)外漢語(yǔ)課堂看中外文化交流[J]. 李珊珊.  文學(xué)教育(上). 2018(05)
[2]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化詞語(yǔ)教學(xué)——以漢英文化為例[J]. 李璐溪.  西部素質(zhì)教育. 2017(14)
[3]對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化詞語(yǔ)的教學(xué)策略研究[J]. 荊琳.  現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版). 2016(11)
[4]意大利國(guó)別化漢語(yǔ)教材中的文化因素研究——以《當(dāng)代中文》和《意大利人學(xué)漢語(yǔ)》為例[J]. 王杰.  云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)與研究版). 2016(05)
[5]關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中傳播閩南文化的思考——以菲律賓華裔青少年來(lái)閩短期學(xué)習(xí)為例[J]. 林丹丹.  閩南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2014(04)
[6]談對(duì)外漢語(yǔ)“文化詞匯”的類(lèi)聚性及教學(xué)策略[J]. 王衍軍.  華文教學(xué)與研究. 2013(03)
[7]閩南文化視野下的菲華文化教育[J]. 蔡明宏.  集美大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2013(01)
[8]中介語(yǔ)石化的內(nèi)部機(jī)制探索[J]. 李穎超.  內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào). 2011(01)
[9]漢語(yǔ)文化詞語(yǔ)教學(xué)研究綜述[J]. 李姣.  海外華文教育. 2010(03)
[10]基于美國(guó)當(dāng)代英語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的中國(guó)文化詞匯研究[J]. 何宇茵.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2010(01)

碩士論文
[1]國(guó)外中小學(xué)對(duì)外漢語(yǔ)文化詞匯教學(xué)[D]. 楊雪菲.魯東大學(xué) 2013
[2]緬甸基礎(chǔ)漢語(yǔ)教材文化詞語(yǔ)分析研究[D]. 林美寶（PYONE PYONE MYINT）.中央民族大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3323755