發(fā)布時間：2021-06-18 07:43

　　高中英語的學(xué)習(xí),無論是在詞匯的掌握和語法的理解都會有有進一步的提升,對于大多數(shù)的學(xué)生來說會是不小的挑戰(zhàn)。為了學(xué)生可以盡快地適應(yīng)于高中英語的教學(xué),教師必須重視課堂教學(xué)有效性的研究。本文根據(jù)高中英語課堂中存在的普遍阻礙教學(xué)有效性的因素為起點,探討如何在高中英語的課堂上進行有效性的教學(xué)。 

【文章來源】：校園英語. 2018,(37)

【文章頁數(shù)】：1 頁

【文章目錄】：
一、在高中英語教學(xué)中阻礙有效性的因素
    1. 英語課堂教學(xué)模式過于單一。
    2. 教師不重視學(xué)生的個體培養(yǎng)。
    3. 學(xué)生的英語綜合能力受限制。
二、在高中英語課堂上進行有效教學(xué)的策略
    1. 將探究式教學(xué)與語言練習(xí)將結(jié)合。
    2. 在人文關(guān)懷下重視班級的個體差異。
    3. 優(yōu)化課堂設(shè)計中對學(xué)生進行全面的鍛煉。
三、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺論提升教師自身素養(yǎng),追求有效英語教學(xué)課堂[J]. 陳鳳琴.  中國校外教育. 2018(01)
[2]“以生為本”,構(gòu)建有效的高中英語課堂——“225”課堂教學(xué)模式探究[J]. 潘華云.  英語教師. 2017(10)
[3]多模態(tài)教師話語在高中英語有效課堂中的應(yīng)用策略探究[J]. 龍志媛.  科教文匯(上旬刊). 2017(05)



本文編號：3236263