物理概念是物理學(xué)理論體系的基礎(chǔ),也是思維的基本要素,這決定了物理概念教學(xué)在物理教學(xué)中的重要地位。通過概念教學(xué)使學(xué)生理解概念,幫助學(xué)生獲得清晰完善的概念體系,是物理教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)物理概念教學(xué)非常重視概念的理解,高考也重點(diǎn)要求學(xué)生的理解。然而,教學(xué)僅追求知識(shí)層次的物理概念理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。數(shù)據(jù)激增的信息化時(shí)代對(duì)人們篩選、處理數(shù)據(jù)的能力提出了更高的要求。我們需要更靈活、高效的思維能力與理解力來適應(yīng)新的生存環(huán)境�！袄斫狻睉�(yīng)當(dāng)被放在“生存”的高度上重新審視。因而,在物理概念教學(xué)中挖掘“理解”的價(jià)值,探究如何實(shí)現(xiàn)理解就具有重要的意義。筆者針對(duì)目前的物理概念教學(xué)提出了兩個(gè)基本問題：“真正的概念理解”是怎樣的?如何才能實(shí)現(xiàn)“真正的理解”?在這個(gè)兩個(gè)問題的驅(qū)動(dòng)下,筆者接觸了“理解性教學(xué)”的研究理論并開展了深入的學(xué)習(xí)。國外研究者對(duì)“理解”的內(nèi)涵進(jìn)行了大量的研究,并在長年的教學(xué)實(shí)踐中提出了“理解性教學(xué)”思想體系。并從理解的視角提出了一系列有關(guān)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)的理論成果。在前人研究的基礎(chǔ)上,筆者嘗試討論面向理解的物理概念教學(xué)理論與文本實(shí)踐。將物理概念教學(xué)比作土壤,引入“理解性教學(xué)”思想的種子,讓我們... 

【文章來源】：陜西師范大學(xué)陜西省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖５－３《靜電場》一章的知識(shí)內(nèi)容圖??在進(jìn)行理解性教學(xué)之前，教師通過分析教材、查閱文獻(xiàn)獲得對(duì)整章內(nèi)容的清晰??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
[1]數(shù)學(xué)理解性學(xué)習(xí)與教學(xué)研究[D]. 呂林海.華東師范大學(xué) 2005

碩士論文
[1]中學(xué)物理概念有效教學(xué)的影響因素及對(duì)策研究[D]. 遲立華.河北師范大學(xué) 2009
[2]中學(xué)物理概念教學(xué)研究[D]. 袁成鳴.江西師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3237788