本文關鍵詞：教師教育應有的基本理念

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【摘要】： 教師是教育的基本要素,教師教育關系著教育的成敗。我國的教師教育起步較晚,缺乏理論基礎和實踐經(jīng)驗,因此,在教育改革與發(fā)展的今天,由于我們對教師教育的理性認識還有所欠缺而影響到教師教育的改革,并出現(xiàn)了一些問題。這些問題的解決有賴于各方面的努力,特別需要理論研究的支持,為教師教育把好脈,指出癥結所在,并且提出解決問題的指導思想。本文就是在已有研究的基礎上,結合實際,對教師教育基本理念的探索,也是對教師教育“做什么”的思考,以期探明教師教育的價值和我們今后的發(fā)展方向,并且為將來的研究做基礎。 論文共分三部分。 第一部分是文章引言,敘述了論文的研究意義,以及對論文基本概念的界定。由于當前教師教育存在問題,而已有的研究又有一定的局限,不能很好地為現(xiàn)實問題的解決提供理論依據(jù)和指導思路。因此,此題目具有一定的研究價值。 第二部分是論文的主要部分,著重論述本文提出的教師教育的六個基本理念,即:專業(yè)化之理念,職業(yè)道德之理念,教育智慧之理念,教師個性之理念,教師文化之理念,終身發(fā)展之理念。當前我國教師教育的迫切任務是實現(xiàn)教師的專業(yè)化,提高教師隊伍的整體素質(zhì),這一問題的解決主要依靠教師教育來完成,因此,教師教育應該以專業(yè)化為理念;教師職業(yè)道德是教師的靈魂,教師教育應該以塑造師魂為基本目標;教育智慧是教師必需的品質(zhì),教育要傳給人以智慧,教師教育更應該傳授教師以教育智慧;個性是教師主體的存在方式,個性教育的使命也需要個性的教師完成,教師教育應該塑造具有良好個性的教師;教師文化為教師教育積淀了豐厚的文化基礎,良好的教師文化也是教師成長的精神導向,教師教育應該促進良好的教師文化建設;當今社會已是教育終身化和學習終身化的社會,對教育者提出了終身發(fā)展的要求,教師教育一體化的趨勢更是時代的必然,教師教育應該促進教師的終身發(fā)展。 第三部分是論文的結語,是對論文的簡要總結。
【關鍵詞】：h教師教育 教師 理念
【學位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 一、引言10-18
• （一） 研究意義10-13
• 1. 理論意義10-11
• 2. 現(xiàn)實意義11-13
• （二） 概念界定13-18
• 1. 教師13-14
• 2. 教師教育14-15
• 3. 理念15-18
• 二、教師教育應有的基本理念18-54
• （一） 專業(yè)化之理念18-26
• 1. 教師專業(yè)化的含義18-20
• 2. 教師專業(yè)化的意義20-22
• 3. 教師專業(yè)化的實現(xiàn)22-26
• （二） 職業(yè)道德之理念26-32
• 1. 教師職業(yè)道德的含義26-28
• 2. 教師職業(yè)道德的意義28-30
• 3. 教師職業(yè)道德的實現(xiàn)30-32
• （三） 教育智慧之理念32-37
• 1. 教師教育智慧的含義32-33
• 2. 教師教育智慧的意義33-35
• 3. 教師教育智慧的實現(xiàn)35-37
• （四） 教師個性之理念37-42
• 1. 教師個性的含義37-38
• 2. 教師個性的意義38-40
• 3. 教師個性的實現(xiàn)40-42
• （五） 教師文化之理念42-48
• 1. 教師文化的含義42-44
• 2. 教師文化的意義44-46
• 3. 教師文化的實現(xiàn)46-48
• （六） 終身發(fā)展之理念48-54
• 1. 教師終身發(fā)展的含義48-50
• 2. 教師終身發(fā)展的意義50-51
• 3. 教師終身發(fā)展的實現(xiàn)51-54
• 三、結語54-55
• 參考文獻55-59
• 攻讀碩士研究生期間發(fā)表的學術論文59-60
• 致謝60

【參考文獻】

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本文編號：987219