發(fā)布時間：2017-10-02 07:13

  本文關鍵詞：教師的教學風格及其發(fā)展研究

  更多相關文章： 教學風格 特征 影響因素 策略 教師 教學效果 教學過程 認知風格 創(chuàng)造性 教學方式

【摘要】：教學風格是影響教學效果的重要變量。本文對國內外教學風格的界定和分類進行了梳理,重點介紹了美國心理學家Sternberg對教學風格的分類。在此基礎上,闡述了教學風格的特征、影響因素和形成、發(fā)展的策略。
【作者單位】： 上海師范大學教育學院心理系;
【關鍵詞】： 教學風格 特征 影響因素 策略 教師 教學效果 教學過程 認知風格 創(chuàng)造性 教學方式
【基金】：上海市教育委員會課題“中學教師教學風格的發(fā)展模式與培養(yǎng)方式的研究”(編號CW0523) 上海市教育委員會重點學科項目(項目編號J50403)的資助
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、教學風格的內涵迄今為止,國內外學者對于教學風格這一概有著諸多不同的界定,許多界定間相去甚遠,于不同概念產生的分類自然也相差很大,甚至往將不同維度的分類歸在一起,顯得紛繁復。不少學者也感到教學風格玄虛深奧、難以把,給教學風格的深入研究帶來一定困難。因,我們有

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本文編號：958237