本文關(guān)鍵詞：蒙漢族學(xué)生認(rèn)知方式與人格特質(zhì)的相關(guān)性及其發(fā)展研究

  更多相關(guān)文章： 蒙漢生 人格特質(zhì) 認(rèn)知方式 發(fā)展研究

【摘要】： 人作為一個(gè)整體,其人格與認(rèn)知兩個(gè)方面始終是相互聯(lián)系、密不可分的整體,該整體包含了兩者之間的相互作用及雙向影響。我們?cè)谟^察一個(gè)人、分析一個(gè)人的時(shí)候,也應(yīng)當(dāng)將人格與認(rèn)知結(jié)合起來(lái)考慮。于是,認(rèn)知與人格的研究者在尋求它們之間聯(lián)結(jié)的界面。心理學(xué)家看到了將認(rèn)知與人格結(jié)合起來(lái)的必要,認(rèn)知風(fēng)格(認(rèn)知方式)就恰恰提供了一種可以滿足這種需求的中間變量,它在認(rèn)知與人格之間構(gòu)建了一座橋梁。 本研究以蒙古族和漢族不同年級(jí)組(初三、高二、大一、大二、大三和大四)在校學(xué)生為被試,運(yùn)用心理測(cè)量方法,從跨文化角度,研究了性別、民族和來(lái)源地因素對(duì)青少年認(rèn)知方式和人格特質(zhì)發(fā)展的影響,以及認(rèn)知方式與人格特質(zhì)的相互關(guān)系問(wèn)題。在本研究條件下,得到如下結(jié)論: 1.蒙古族和漢族學(xué)生在認(rèn)知方式上均不存在性別差異。 2.蒙古族和漢族學(xué)生在認(rèn)知方式上均存在年級(jí)差異;只有大學(xué)二年級(jí)被試組的認(rèn)知方式存在顯著蒙漢族民族差異,其他年級(jí)組的認(rèn)知方式不存在顯著的民族差異。 3.蒙古族被試的認(rèn)知方式不存在生源地差異,而漢族被試在認(rèn)知方式上存在著非常顯著的生源地差異;來(lái)自農(nóng)村的被試在認(rèn)知方式存在顯著的民族差異,而來(lái)自城市的被試在認(rèn)知方式上不存在差異。 4.蒙古族被試在認(rèn)知方式上不存在出生順序的差異,不同出生順序的漢族被試在認(rèn)知方式上存在著顯著差異;蒙漢獨(dú)生子女在認(rèn)知方式上存在顯著差異。 5.在人格特質(zhì)分析中,不同性別被試在樂(lè)群性、穩(wěn)定性、敏感性、恃強(qiáng)性、懷疑性、敢為性、怯懦與果斷性等12個(gè)人格特質(zhì)上存在顯著性差異;蒙古族和漢族被試在聰慧性、在新環(huán)境中成長(zhǎng)能力、創(chuàng)造能力3個(gè)人格因子上表現(xiàn)出不同水平;不同年級(jí)組蒙古族被試在樂(lè)群性、聰慧性、穩(wěn)定性、敏感性、獨(dú)立性、內(nèi)向與外向性、創(chuàng)造能力等15個(gè)人格特質(zhì)上存在顯著的年級(jí)差異,而不同年級(jí)組漢族被試在樂(lè)群性、聰慧性、敢為性、自律性、恃強(qiáng)性、適應(yīng)與焦慮性等13個(gè)人格特質(zhì)上存在顯著的年級(jí)差異。 6.蒙漢被試的認(rèn)知方式僅與個(gè)別幾項(xiàng)人格特質(zhì)存在顯著相關(guān);在人格特質(zhì)與認(rèn)知方式三種不同水平的相關(guān)性上,僅初三和高二兩個(gè)年級(jí)組表現(xiàn)出顯著相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：蒙漢生 人格特質(zhì) 認(rèn)知方式 發(fā)展研究
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 問(wèn)題提出10-11
• 1.1 引言10
• 1.2 研究目的10-11
• 1.3 研究意義11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-22
• 2.1 人格特質(zhì)的研究概述11-16
• 2.2 認(rèn)知方式的研究16-21
• 2.3 認(rèn)知方式和人格特質(zhì)的相關(guān)研究的總結(jié)21-22
• 3 研究過(guò)程22-24
• 3.1 研究對(duì)象22-23
• 3.2 研究工具23-24
• 3.3 研究方法及數(shù)據(jù)處理24
• 3.4 研究假設(shè)24
• 4 研究結(jié)果24-43
• 4.1 不同年級(jí)組學(xué)生認(rèn)知方式發(fā)展特點(diǎn)的研究24-31
• 4.2 不同年級(jí)組學(xué)生人格特質(zhì)的性別、民族和年級(jí)差異31-35
• 4.3 人格特質(zhì)與認(rèn)知方式的相互關(guān)系35-43
• 5 分析與討論43-49
• 5.1 不同年級(jí)組學(xué)生認(rèn)知方式發(fā)展的特點(diǎn)43-46
• 5.2 不同年級(jí)組學(xué)生人格特質(zhì)的性別、民族和年級(jí)差異46-47
• 5.3 不同年級(jí)組學(xué)生認(rèn)知方式與人格特質(zhì)的相關(guān)性分析47-49
• 5.4 需要進(jìn)一步研究的問(wèn)題49
• 6 結(jié)論49-51
• 注釋51-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 附錄56-59
• 致謝59

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