本文關鍵詞：課例研究:走向實踐性理論的創(chuàng)生

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【摘要】："反思型"課例研究要走出"高原期",克服"處方式"運用理論的傾向,促進教師實踐經驗的提升,必須以創(chuàng)生實踐性理論為方向。實踐性理論可以是對教學行為與效果之間因果關系的客觀把握,也可以是對這種關系的解釋和抽象。教師通過教學實踐的理性規(guī)劃和反思能夠使教學實踐合理化,同時實現(xiàn)實踐性理論的創(chuàng)生。
【作者單位】： 南京師范大學教育科學學院
【關鍵詞】： 課例研究 實踐性理論
【分類號】：G420
【正文快照】： 課例研究在引發(fā)課堂行為變革、促進教師專業(yè)真正具有反思的特征,必須引導教師發(fā)展自己的實成長方面具有十分重要的作用。但這種作用能否充踐性理論。具體而言,以創(chuàng)生實踐性理論為方向展開分發(fā)揮,還要看課例研究的實際展開方式。課程改課例研究具有兩方面的現(xiàn)實意義。革之前,

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