本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程中本土化教學(xué)信息資源的建設(shè)和開發(fā)

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【摘要】：隨著農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程的實施,信息化教學(xué)設(shè)備陸續(xù)到位,三種模式的教學(xué)環(huán)境也隨之建立。調(diào)查發(fā)現(xiàn),國家統(tǒng)一配置的信息資源在各地實際教學(xué)過程中效果不理想。教學(xué)信息資源只有適合本地區(qū)學(xué)生認(rèn)知水平、生活背景、思維習(xí)慣才能充分發(fā)揮作用。從實際應(yīng)用過程中存在的問題入手,探討本土化教學(xué)信息資源建設(shè)和開發(fā)的策略和方法。
【作者單位】： 華南師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)院;西北師范大學(xué)教育技術(shù)與傳播學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)遠工程 本土化教學(xué)信息資源 建設(shè) 開發(fā)
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、本土化教學(xué)信息資源的內(nèi)涵本土化教學(xué)信息資源是指在教學(xué)活動中根據(jù)本地區(qū)地域特點、民族民俗、文化狀況、經(jīng)濟狀況、教學(xué)情境、學(xué)生認(rèn)知特點,經(jīng)過加工處理使之有序化并大量積累后的有用信息的集合。我國現(xiàn)行三級課程管理體制,即國家、地方、學(xué)校三級課程管理,國家課程、

【共引文獻】

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