本文關(guān)鍵詞：學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行問題及提升策略研究

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【摘要】： 當(dāng)前社會(huì)經(jīng)歷著前所未有的巨大變革和重組,適宜于先前要求的學(xué)校也必然經(jīng)歷由近代型向現(xiàn)代型的轉(zhuǎn)變,于是教育創(chuàng)新就自然成為各所學(xué)校所面臨的迫切要求和內(nèi)在需求。然而應(yīng)然和實(shí)然并非完全吻合,兩者之間往往存在差距,存在難以逾越的問題與挑戰(zhàn)。學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行常常超越應(yīng)然的理想,充滿諸多不確定性和難以預(yù)料的困境。這不利于學(xué)校教育創(chuàng)新效能的展現(xiàn),構(gòu)成對(duì)創(chuàng)新執(zhí)行的巨大挑戰(zhàn)、障礙、甚至危及學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行和學(xué)校的生存及持續(xù)發(fā)展。所以,我們擁有充分的理由對(duì)學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行問題現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查和分析,探索提升學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行力的策略。 本研究以河南省安陽(yáng)市龍安區(qū)為樣本,希望通過文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法和案例法闡析創(chuàng)新執(zhí)行中的問題,探索執(zhí)行力提升的策略,為創(chuàng)新執(zhí)行的完善和學(xué)校的改進(jìn)提供參考并做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本研究共分四個(gè)部分。第一部分:本章界定了創(chuàng)新與學(xué)校教育創(chuàng)新、執(zhí)行與學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行的概念,論述了學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行的研究現(xiàn)狀,對(duì)其進(jìn)行了分析和綜述,同時(shí)介紹了本研究的理論基礎(chǔ)和使用的研究方法。 第二部分:本章主要分析了學(xué)校一般執(zhí)行與學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行之間的異同,重點(diǎn)論述了學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行的六個(gè)特點(diǎn)。 第三部分:本章運(yùn)用調(diào)查和訪談方法,得出學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行實(shí)踐中的問題現(xiàn)狀,從戰(zhàn)略流程的不足、人員流程的挑戰(zhàn)、運(yùn)營(yíng)流程的弊端論述了6個(gè)問題;同時(shí)詳盡地分析了影響學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行的五個(gè)重要因素。 第四部分:本章依據(jù)上面的調(diào)查和分析,對(duì)如何提高學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行策略進(jìn)行了初步的探索,提出了五個(gè)具體的改進(jìn)建議和策略。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新 執(zhí)行 學(xué)校教育創(chuàng)新 學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行 執(zhí)行問題
【學(xué)位授予單位】：北京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：G40
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 緒論8-19
• 1.1 問題的提出8-10
• 1.1.1 學(xué)校教育創(chuàng)新是當(dāng)前學(xué)校發(fā)展的必然要求8-9
• 1.1.2 執(zhí)行薄弱是學(xué)校教育創(chuàng)新難以擺脫的挑戰(zhàn)9-10
• 1.2 概念界定及文獻(xiàn)綜述10-15
• 1.2.1 概念界定10-12
• 1.2.2 文獻(xiàn)綜述12-15
• 1.3 理論依據(jù)15-16
• 1.3.1 執(zhí)行理論15-16
• 1.3.2 變革理論16
• 1.4 研究方法16-18
• 1.4.1 文獻(xiàn)法16-17
• 1.4.2 問卷調(diào)查法17
• 1.4.3 訪談法17
• 1.4.4 案例法17-18
• 1.5 研究意義18-19
• 1.5.1 理論意義18
• 1.5.2 實(shí)踐意義18-19
• 2 學(xué)校創(chuàng)新執(zhí)行與學(xué)校一般執(zhí)行之間的異同19-28
• 2.1 學(xué)校創(chuàng)新執(zhí)行與學(xué)校執(zhí)行的共同點(diǎn)19-20
• 2.2 學(xué)校創(chuàng)新執(zhí)行與學(xué)校一般執(zhí)行的不同點(diǎn)20-28
• 2.2.1 創(chuàng)新執(zhí)行不確定因素多20-21
• 2.2.2 創(chuàng)新執(zhí)行承受的期待多21-22
• 2.2.3 創(chuàng)新執(zhí)行遭遇的阻力多22-23
• 2.2.4 對(duì)創(chuàng)新執(zhí)行資源支持少23-24
• 2.2.5 對(duì)創(chuàng)新執(zhí)行心理信任少24-26
• 2.2.6 對(duì)創(chuàng)新執(zhí)行試錯(cuò)同情少26-28
• 3 學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行問題調(diào)查與分析28-44
• 3.1 問卷的設(shè)計(jì)、調(diào)查對(duì)象的選擇及試卷的發(fā)放28-29
• 3.2 問卷的信度、效度分析29-30
• 3.3 對(duì)學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行問題現(xiàn)狀分析30-38
• 3.3.1 學(xué)校創(chuàng)新執(zhí)行戰(zhàn)略流程的不足31-34
• 3.3.2 學(xué)校創(chuàng)新執(zhí)行人員流程的挑戰(zhàn)34-36
• 3.3.3 學(xué)校創(chuàng)新執(zhí)行運(yùn)營(yíng)流程的弊端36-38
• 3.4 學(xué)校創(chuàng)新執(zhí)行的影響因素分析38-44
• 3.4.1 資源39-40
• 3.4.2 領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體的重視和支持40-41
• 3.4.3 完備的創(chuàng)新計(jì)劃41-42
• 3.4.4 激勵(lì)措施42
• 3.4.5 人員素質(zhì)和能力42-44
• 4 提高學(xué)校教育創(chuàng)新執(zhí)行力的策略44-51
• 4.1 明確創(chuàng)新目標(biāo)；堅(jiān)定執(zhí)行決心44-45
• 4.2 提高各個(gè)層面的創(chuàng)新執(zhí)行力45-46
• 4.3 加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)劃，，強(qiáng)化跟進(jìn)評(píng)估46-47
• 4.4 加強(qiáng)互動(dòng)，及時(shí)溝通47-48
• 4.5 打造創(chuàng)新執(zhí)行的組織文化48-51
• 4.5.1 事實(shí)求是的文化48-49
• 4.5.2 負(fù)責(zé)的文化49
• 4.5.3 追求卓越的文化49
• 4.5.4 合作的文化49
• 4.5.5 學(xué)習(xí)的文化49-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 附錄54-58
• 致謝58

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本文編號(hào)：741773