本文關鍵詞：梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想與實踐及其現(xiàn)代意義

  更多相關文章： 梁漱溟 鄉(xiāng)村教育 實踐 現(xiàn)代意義

【摘要】： 梁漱溟在二十世紀初的一股救國救民的熱潮中,投身于教育,尤其是鄉(xiāng)村教育之中,并勇于實踐。他是個特立獨行的人,同時他的教育思想與實踐也具有典型意義。本文主要論述其鄉(xiāng)村教育思想內容與實踐過程及其對現(xiàn)代教育改革的啟示。 本文運用文獻分析法對梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想進行系統(tǒng)梳理,通過透視梁漱溟鄉(xiāng)村教育理論產生的時代背景,體認當時面臨的社會經(jīng)濟矛盾和思想文化危機,從五個方面闡述了梁漱溟鄉(xiāng)村教育理論的形成與發(fā)展,指出獨特的心路歷程和文化思考決定了梁漱溟對鄉(xiāng)村教育問題的認識,儒家精神的發(fā)掘奠定了梁漱溟鄉(xiāng)村教育理論的基礎,對新教育運動失誤的批判提供了梁漱溟鄉(xiāng)村教育理論的現(xiàn)實契機,西方教育思想尤其是丹麥教育的影響為他的理論注入了新的活力,同期教育家的實踐啟示也加快了梁漱溟投入鄉(xiāng)村建設的步伐。 本研究介紹了梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想構建,概括出鄉(xiāng)村教育組織和機構,含義和目的,功能和作用,內容和方式。通過分析梁漱溟鄉(xiāng)村教育理實踐過程,包括曹州辦學,廣州一中教育改革,昆山定縣考察,創(chuàng)辦河南村治學院,山東鄒平的鄉(xiāng)村建設實驗,提煉了梁漱溟鄉(xiāng)村教育理論與實踐的現(xiàn)代價值,包括加強傳統(tǒng)文化的教育,培育社會主義新型農民,知識分子下鄉(xiāng)與農民的自覺參與,推進農村現(xiàn)代化,深化農村教育改革,促進鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化。本文研究的重點在于梳理梁漱溟鄉(xiāng)村教育理論與實踐的來龍去脈,難點在于挖掘梁漱溟鄉(xiāng)村教育理論與實踐的現(xiàn)代價值。
【關鍵詞】：梁漱溟 鄉(xiāng)村教育 實踐 現(xiàn)代意義
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G40-092
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-8
• 一、梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的形成與發(fā)展8-24
• (一) 危機四伏的舊中國及其鄉(xiāng)村社會8-10
• (二) 獨特的家庭背景與理想10-13
• (三) 對新教育運動不足的反思13-16
• (四) 同時期教育家鄉(xiāng)村教育實驗的啟示16-19
• (五) 有關西方教育思想理論的影響19-24
• 二、梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想體系構建24-29
• (一) 鄉(xiāng)村教育的組織和機構24-25
• (二) 鄉(xiāng)村教育的涵義和目的25-27
• (三) 鄉(xiāng)村教育的功能和作用27
• (四) 鄉(xiāng)村教育的內容和方式27-29
• 三、梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想的實踐過程29-34
• (一) 初試鋒芒:曹州辦學29-30
• (二) 再試利刃:廣州一中教改30-31
• (三) 他山借石:昆山定縣考察31-32
• (四) 利劍出鞘:創(chuàng)辦河南村治學院32-33
• (五) 大展宏圖:山東鄒平的鄉(xiāng)村建設實驗33-34
• 四、梁漱溟鄉(xiāng)村教育思想與實踐的現(xiàn)代意義34-44
• (一) 加強傳統(tǒng)文化教育，，培育社會主義新型農民34-37
• (二) 鼓勵知識分子下鄉(xiāng)，推動農民自覺參與新農村建設37-39
• (三) 深化農村教育改革，促進鄉(xiāng)村教育現(xiàn)代化39-44
• 參考文獻44-46
• 后記46

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 楊東;;困境與啟示:從鄉(xiāng)村教育實驗看當代社區(qū)教育實驗[J];遠程教育雜志;2012年03期

本文編號：741604