本文關鍵詞：基礎教育課程改革背景下高等師范院校小學教育本科專業(yè)課程體系的建構

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【摘要】： 當前,我國基礎教育領域進行的第八次課程改革,是基礎教育適應時代發(fā)展和社會需求的一次深刻變革�；A教育課程在新的課程理念的指導下,其課程內容和課程結構都有了全新的變革,課程內容方面加強與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯系,課程內容呈現生活化、多元化、綜合化的特點,課程結構由分科走向綜合,改變了課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀,小學階段以綜合課程為主,開設了品德與生活、藝術(或音樂、美術)品德與社會、科學、綜合實踐活動等課程,以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求,體現了課程結構均衡性、綜合性和選擇性的特點。為了適應基礎教育改革對高等師范院校提出的新要求,高師小學教育本科專業(yè)必須改變課程內容陳舊落后、課程結構不合理的現狀,對課程體系進行全新構建,培養(yǎng)能夠適應新課程的合格教師,保證基礎教育課程的順利實施。 本文共分四部分,第一部分闡述新一輪基礎教育課程改革的特點,從課程觀、課程結構、課程內容、學生學習方式的轉變諸方面分析了本次課程改革的主要特點。第二部分探討了新課程的主要特點對教師的教育觀念、角色、知識結構、職業(yè)能力提出的新要求。第三部分討論了基礎教育課程改革對我國現階段小學教育本科專業(yè)的挑戰(zhàn)。首先分析了基礎教育課程改革對小學教師素質的新要求,其次分析了基礎教育課程改革對小學教育本科專業(yè)提出的新要求,在此基礎上從專業(yè)培養(yǎng)目標、課程體系內容與結構兩個方面分析了我國現階段小學教育本科專業(yè)的局限性以及與新課程改革的不相適應性,提出了基礎教育課程改革對高師小學教育本科專業(yè)課程結構的新要求,并強調指出:基礎教育課程改革呼喚我國高師小學教育本科專業(yè)的課程體系的全新構建。第四部分是對基礎教育課程改革背景下我國高師小學教育本科專業(yè)課程體系的整體優(yōu)化。首先,確立高師小學教育本科專業(yè)課程體系的目標取向,包括準確定位小學教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標和樹立小學教育本科專業(yè)的課程目標觀兩個方面;其次,探討了高師小學教育本科專業(yè)課程體系的構建原則;再次,陳述了高師小學教育本科專業(yè)課程體系的內容結構的設想,各類課程的設置情況及課程類別和比例結構的設置,主要通過“博”與“�！苯Y合,加強教育類課程的設置,更新、優(yōu)化其內容結構,加強選修課與活動課程的設置等途徑,力圖構建課程在內容結構上體現高等教育共性、高師教育個性、小學教育特性;在課程形式上做到必修課、選修課、活動類課、實踐類課、專題性講座等相結合;在課時結構上基本體現各類課程較為合理的課時比例及課內外修習的合理時間比;在課程教學模式上理論教學、技能訓練、教育實踐、教育科研有機結合,做到“理論—實踐—研究”緊密聯系、互為表里,四年不斷線的完整的、有機的課程體系。 當然,本文僅限于理論研究和方案設計,此次課程構建還有待于在實踐中進一步檢驗。
【關鍵詞】：基礎教育 課程改革 小學教育本科 課程體系 內容建構
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G652
【目錄】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-9
• 引言9-11
• 一、基礎教育課程改革的新特點11-13
• （一） 課程的價值在于學生的健全發(fā)展11
• （二） 課程結構注重分科與綜合相結合11-12
• （三） 課程內容生活化、多元化12-13
• （四） 學生的方式以自主、探究、合作為特征13
• 二、基礎教育課程改革對教師的新要求13-18
• （一） 掌握課改理念，，樹立現代教育思想13-16
• （二） 教師是教育教學的研究者16
• （三） 教師是學生發(fā)展的引導者、促進者16-17
• （四） 教師是課程的建設者、開發(fā)者17
• （五） 教師是合作型教師17-18
• 三、基礎教育課程改革對我國現階段高師小學教育本科專業(yè)課程體系的挑戰(zhàn)18-25
• （一） 我國現階段高師小學教育本科專業(yè)培養(yǎng)目標的局限18-20
• （二） 我國現階段高師小學教育本科專業(yè)課程體系的局限20-24
• （三） 基礎教育課程改革對高師小學教育本科專業(yè)課程結構的新要求24-25
• 四、基礎教育課程改革背景下我國高師小學教育本科專業(yè)課程體系的整體優(yōu)化25-40
• （一） 我國高師小學教育本科專業(yè)課程體系的目標取向26-27
• （二） 我國高師小學教育本科專業(yè)課程體系構建的原則27-30
• （三） 我國高師小學教育本科專業(yè)課程體系的內容結構建構的基本思路30-33
• （四） 我國高師小學教育本科專業(yè)課程類別、結構比例與各類課程的設置構想33-37
• （五） 課程設置中應處理好幾種關系37-40
• 注釋40-42
• 參考文獻42-44
• 致謝44-45
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄45

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本文編號：739083