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“社會(huì)排斥”視角下的農(nóng)民工子女教育問(wèn)題

發(fā)布時(shí)間:2017-06-29 15:02

  本文關(guān)鍵詞:“社會(huì)排斥”視角下的農(nóng)民工子女教育問(wèn)題,由筆耕文化傳播整理發(fā)布。


【摘要】:20世紀(jì)90年代以來(lái),社會(huì)排斥理論成為國(guó)內(nèi)外社會(huì)政策研究的一個(gè)重要分析工具。社會(huì)排斥,是指社會(huì)脆弱群體,由于自身生理心理因素、社會(huì)政策及制度安排等原因而被推至社會(huì)結(jié)構(gòu)的邊緣地位的機(jī)制和過(guò)程,它既是一種既定的社會(huì)機(jī)制,又是一個(gè)排斥與被排斥的動(dòng)態(tài)過(guò)程,是造成脆弱群體社會(huì)支持喪失的根源。當(dāng)前,我國(guó)農(nóng)民工子女教育中存在著諸多社會(huì)排斥因素,主要表現(xiàn)為文化觀念排斥和受教育機(jī)會(huì)、師資、教育教學(xué)設(shè)施等資源排斥,深化戶籍制度改革、合理調(diào)配公共教育資源、加大政府管理引導(dǎo)力度,應(yīng)是當(dāng)前消除對(duì)農(nóng)民工子女教育各種社會(huì)排斥的主要對(duì)策。
【作者單位】: 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)黨委宣傳部 長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院
【關(guān)鍵詞】社會(huì)排斥 農(nóng)民工子女 教育資源 教育問(wèn)題 教育教學(xué)設(shè)施 社會(huì)政策 社會(huì)結(jié)構(gòu) 社會(huì)脆弱群體 民工子弟學(xué)校 生理心理因素
【分類號(hào)】:G521
【正文快照】: 一、關(guān)于“社會(huì)排斥”20世紀(jì)五六十年代,“社會(huì)剝奪”成為從事貧困問(wèn)題研究的學(xué)者們最鐘愛的詞匯之一。英國(guó)學(xué)者湯森是較早將“社會(huì)剝奪”一詞用于定義與度量貧困的學(xué)者之一。他認(rèn)為,社會(huì)剝奪是指“社會(huì)上大多數(shù)人認(rèn)為或風(fēng)俗習(xí)慣認(rèn)為應(yīng)該享有的食物、基本設(shè)施、服務(wù)與活動(dòng)的

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