本文關鍵詞：理念自覺與政策自覺——美國多元文化教育理論與我國民族教育理論的行動路徑，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為不同地域中的教育現象,美國多元文化教育與我國民族教育在"民族"這一語義上具有了集結點,對其中的諸多問題進行比較具有一定的學術價值。本文就美國多元文化教育理論與我國民族教育理論的相關問題進行比較,認為,其同質處在于各自理論都具有解釋性與發(fā)展性,異質性表現在:美國多元文化教育理論無論內容還是形式都具有強烈的民間成分,其所由形成者是理念的,比較而言,由于中國民族教育的發(fā)展與實踐一直是在民族政策的框架內運行的,我國民族教育理論主要是作為對我國民族教育政策的補充而出現的,是解釋性的,其實質在于"政策性",它是中國民族教育政策的釋放,其所由形成者,是政策主導的,其路徑是自上而下的。
【作者單位】： 西北師范大學西北少數民族教育發(fā)展研究中心;西北師范大學學報編輯部;
【關鍵詞】： 美國多元文化教育理論 中國民族教育理論 比較研究 少數民族文化 民族地區(qū) 民族教育政策 多民族國家 各民族 民族政策 新時期
【基金】：教育部人文社會科學重點研究基地西北師范大學西北少數民族教育發(fā)展研究中心2006年度重大招標項目“中國少數民族教育與美國多元文化教育比較研究”(06JJD880017)階段性成果 西北師范大學科研骨干培育項目
【分類號】：G40-059.3
【正文快照】： 近年來,隨著文化全球化思潮的逐漸衰微,本土語境重新成為文化學者、人類學者關注的視閾。就民族教育領域而言,學者們一方面傾向于通過對各自民族教育發(fā)展的反思來架構民族教育的發(fā)展框架,另一方面,又傾向于通過對不同文化語境中的民族教育的比較來認識民族教育的實踐問題與發(fā)

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本文編號：498082