本文關(guān)鍵詞：奔走在迷津中的課程改革，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文首先從歷史視角分析了1949年以來(lái)中國(guó)八次課程改革的主要內(nèi)容,以及這種始終自上而下行政推進(jìn)的精英決策模式的特點(diǎn);其次針對(duì)第8次課改,提出關(guān)于時(shí)代挑戰(zhàn)、教育目標(biāo)刻畫、人的學(xué)習(xí)機(jī)制分析和知識(shí)價(jià)值的思考乃是構(gòu)成一項(xiàng)課程改革的理性基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn),而新課程并沒(méi)有給出這樣的堅(jiān)實(shí)思考;第三,從國(guó)際視野分析了新課程方案在核心理念及課程目標(biāo)解釋等方面的框架性缺失;第四,針對(duì)新課程標(biāo)志性的四項(xiàng)改革舉措,分別論證其實(shí)踐基礎(chǔ)的脆弱和不同理論前提的內(nèi)在沖突,認(rèn)為看似宏大的新課程計(jì)劃其實(shí)建立在一片流沙之上;最后,本文主張重新審視課程改革的必要性,強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)向?qū)W生的深度學(xué)習(xí)和建立教育改革的問(wèn)責(zé)制,并進(jìn)一步提出改革的倫理取向在于從"信念倫理"走向"責(zé)任倫理"。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育高等研究院;
【關(guān)鍵詞】： 國(guó)家課改 知識(shí) 深度學(xué)習(xí)
【分類號(hào)】：G423.07
【正文快照】： H克思說(shuō):“黑格爾在某個(gè)地方說(shuō)過(guò),一切偉大的世界歷史事變和人物,可以說(shuō)都出現(xiàn)兩次,他忘記補(bǔ)充一點(diǎn):第一次是作為悲劇出現(xiàn),第二次是作為笑劇出現(xiàn)�！�111從1949年到2001年,我們經(jīng)歷了八次課程改革,希望通過(guò)教育內(nèi)容的變革推進(jìn)教育的變革,這種漫畫式的歷史進(jìn)程,使課程主題的切換

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