本文關鍵詞：課堂教學過程中多元文化的沖突與融合，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 多元文化教育是當今世界教育的熱點問題之一。它是對移民問題、種族沖突等問題的積極反應,體現(xiàn)了教育民主化的國際趨勢。它既是一股強勁的理論思潮,又是一場聲勢浩大的實踐活動。自我國實行改革開放以來,對外交往明顯增多。當前,隨著經(jīng)濟全球化和信息網(wǎng)絡化的出現(xiàn),隨著我國經(jīng)濟與社會的不斷繁榮和穩(wěn)定,以及我國加入WTO、申奧的成功,移居中國的外來移民也在不斷的增多。多元文化教育有利于人們對不同文化的理解,更有利于學生在認同本民族文化的基礎上,理解和吸納移入的異域文化。 目前,多元文化教育已逐步體現(xiàn)在有關學校教育的政策和實踐中,但對于深入到多元文化背景下的課堂教學,還未形成相對完善的研究體系。本研究旨在通過對多元文化、文化沖突與文化融合的科學界定,對課堂教學過程中多元文化沖突的現(xiàn)狀予以分析,并在此基礎上,提出實現(xiàn)文化融合的方式和途徑,為多元文化課堂教學提供思路。全文共分以下幾個方面: 引言:闡述了本研究的背景,說明了本研究的目的、意義與研究基礎和方法。第一章:對多元文化、文化沖突與文化融合進行了闡述,澄清了相關基本概念的混淆,為本研究奠定了理論基礎。第二章:采用課堂觀察法與訪談法,描述了課堂教學過程中師生、生生間的文化沖突,并加以分析,揭示了多元文化沖突的特點。第三章:從課堂教學過程中文化融合的表現(xiàn)入手,探究應對文化沖突的對策。第四章:從多元文化教學的目標、原則、方法、策略等方面,闡釋多元文化的沖突與融合為教學帶來的啟示。最后為結束語:研究的結論與局限。
【關鍵詞】：課堂教學 多元文化 文化沖突 文化融合
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2008
【分類號】：G420
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 引言7-11
• 一、選題的確定7-8
• 二、研究的目的與意義8-9
• 三、研究基礎與方法9-11
• 第一章 多元文化沖突與融合的界說11-14
• 一、多元文化的概述11-12
• （一） 文化的釋義11
• （二） 多元文化的釋義11-12
• 二、文化沖突與文化融合的概述12-14
• （一） 文化沖突的釋義12
• （二） 文化融合的釋義12-13
• （三） 文化沖突與文化融合的關系13-14
• 第二章 課堂教學過程中多元文化沖突的現(xiàn)狀分析14-22
• 一、課堂教學過程中多元文化沖突的表現(xiàn)14-18
• （一） 師生文化沖突的表現(xiàn)14-17
• （二） 生生文化沖突的表現(xiàn)17-18
• 二、課堂教學過程中多元文化沖突的特點18-22
• （一） 師生文化沖突的特點18-19
• （二） 生生文化沖突的特點19-22
• 第三章 文化融合——應對課堂教學過程中文化沖突的對策22-27
• 一、課堂教學過程中文化融合的表現(xiàn)22-24
• （一） 師生文化融合的表現(xiàn)22-24
• （二） 生生文化融合的表現(xiàn)24
• 二、課堂教學過程中文化融合的方式和途徑24-27
• （一） 從教師的維度24-26
• （二） 從學生的維度26-27
• 第四章 多元文化的沖突與融合給教學帶來的啟示27-31
• 一、多元文化的沖突與融合給教學帶來的啟示27-29
• （一） 多元文化教學的目標27
• （二） 多元文化教學的基本原則27-28
• （三） 多元文化教學的方法28-29
• （四） 多元文化教學的策略29
• 二、今后的發(fā)展方向29-31
• 結語31-32
• 參考文獻32-33
• 附錄33-37
• 后記37

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本文編號：399040