當下我國正以供給側改革引領新常態(tài)下的社會發(fā)展,"精準供給"為我國遠程教育學習支持服務提供了新的研究視角。目前,我國遠程教育學習支持服務陷入"供給失準"的困境,為改變現狀,突破瓶頸限制,遠程教育學習支持服務應以"精準供給"為價值取向,做到:關注個體、滿足需求,夯實精準供給基礎;解決問題,提升質量,突出精準供給取向;協(xié)同互助,形成合力,創(chuàng)設精準供給模式。通過精準識別學生需求、精準提供服務內容、精準管理服務體系,有效實現遠程教育學習支持服務的精準供給。

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【部分圖文】：

圖1精準識別學生需求之實現路徑

的困難。學生需要什么，我們要有針對性地為他們解決問題，這才是精準服務的取向。學生往往在學習過程中會遇到大量學習內容以外的困難，因此，我們不能只在教學資源等學術性支持上下功夫，還要考慮其他環(huán)節(jié)的周到服務和措施的完善，加強與學生的情感交流與溝通，提供非學術性支持，最終保障服務質量。(....

圖2精準提供服務內容之實現路徑

了調查方案，并進行了信息化調查的基礎上實現的。而面對數量較大的遠程教育學生，要做到對每一位學生都建檔立卡，需要保證對調查人員、建檔人員等配備充裕和分工明確，既不能讓建檔立卡工作成為一種負擔，也不能形同虛設。4.動態(tài)調整動態(tài)調整相應的服務措施是精準識別學生需求的有效舉措。在制定調查....

圖3精準管理服務體系之實現路徑

加強了溝通和聯(lián)系，使服務效率得到提高。(三)精準管理服務體系各服務主體、不同部門共同構成了學習支持服務體系。精準管理服務體系能從機制上保障精準識別學生需求、精準提供服務內容的落實，通過“部門聯(lián)動、教師培訓、全程監(jiān)管、多樣化考核”等措施實現服務的精準化，如圖3所示。1.部門聯(lián)動部門....

本文編號：3970307