本文關(guān)鍵詞：師范生《信息技術(shù)與課程整合》課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 現(xiàn)代科技,特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和多媒體技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,使教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時(shí).也給現(xiàn)代教育帶來(lái)了千載難逢的發(fā)展機(jī)遇。教育在人才培養(yǎng)、知識(shí)創(chuàng)新、知識(shí)傳播及推動(dòng)知識(shí)應(yīng)用等方面起著十分重要的作用。要培養(yǎng)出符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的人才,就要有符合時(shí)代要求的高素質(zhì)教師,因?yàn)榻處煹乃刭|(zhì)和能力直接影響著所培養(yǎng)的人才的素質(zhì)。師范院校作為培養(yǎng)未來(lái)教師的搖籃,師范生的整體素質(zhì)和水平,與未來(lái)教育和社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。如何培養(yǎng)師范生的信息技能,提高他們將信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中的能力,是當(dāng)前師范院校面臨的重要問(wèn)題。本研究課題正是從當(dāng)前師范院校面臨的實(shí)際問(wèn)題出發(fā),在前人研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)并提出了師范生信息技術(shù)與課程整合能力結(jié)構(gòu)指標(biāo)體系,設(shè)計(jì)和實(shí)施了師范生《信息技術(shù)與課程整合》課程,旨在通過(guò)實(shí)踐,培養(yǎng)和提高師范生的信息技術(shù)與課程整合能力,提高師范生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)符合信息化社會(huì)需求的高素質(zhì)教師。
【關(guān)鍵詞】：師范生 信息技術(shù)與課程整合 設(shè)計(jì)與實(shí)施
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G434;G652.4
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 緒論9-13
• 一、研究的背景9-10
• 二、課題的提出10-11
• 三、課題的研究意義11-13
• 第二章 相關(guān)概念概述13-17
• 一、信息技術(shù)與課程整合的概念13-15
• 二、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)理念的變化15-17
• 第三章 《信息技術(shù)與課程整合》課程的探索17-26
• 一、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)的產(chǎn)生和實(shí)施17-18
• 二、《信息技術(shù)與課程整合》課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐18-26
• 第四章 《信息技術(shù)與課程整合》課程的評(píng)價(jià)26-39
• 一、調(diào)查問(wèn)卷反映的顯性收獲26-30
• 二、教學(xué)過(guò)程見(jiàn)證的深層收獲30-39
• 第五章 總結(jié)與反思39-42
• 一、經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)39-41
• 二、研究的反思41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附件一:開(kāi)課前基本情況調(diào)查問(wèn)卷44-46
• 附件二:學(xué)期結(jié)束調(diào)查問(wèn)卷46-48
• 附件三:微格教學(xué)互評(píng)表48-49

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  本文關(guān)鍵詞：師范生《信息技術(shù)與課程整合》課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：393630