順應(yīng)人工智能時(shí)代的浪潮,基于新興技術(shù)的職業(yè)教育變革及新模式建構(gòu)勢(shì)在必行。該文從職業(yè)教育智慧化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策保障、信息化生態(tài)重構(gòu)四個(gè)方面,剖析了人工智能時(shí)代職業(yè)教育變革的現(xiàn)實(shí)訴求,并進(jìn)一步分析了當(dāng)前職業(yè)教育外部環(huán)境及其自身發(fā)展的困境。人工智能背景下職業(yè)教育的變革體現(xiàn)出融合、創(chuàng)新、跨界、終身化的新特征。基于此,從課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、環(huán)境、教師發(fā)展、評(píng)價(jià)、教育管理及組織等方面,探究職業(yè)教育的變革路徑及模式建構(gòu)。最后探討了職業(yè)教育模式變革還面臨回歸教育本質(zhì)、規(guī)避技術(shù)弊端等挑戰(zhàn),并提出"適應(yīng)—引領(lǐng)人工智能"的發(fā)展目標(biāo)。

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圖５－２產(chǎn)教融合服務(wù)機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)和信息交換平臺(tái)??５．４．３建立地方職業(yè)本科產(chǎn)教融合推廣機(jī)構(gòu)??日本地方政府高度重視職業(yè)本科產(chǎn)教融合成果的推廣，并成立了地方產(chǎn)教融合成果??推動(dòng)中心以促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化

方經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力。另外，地方職業(yè)本科產(chǎn)??教融合服務(wù)機(jī)構(gòu)還可以協(xié)調(diào)職業(yè)院校、企業(yè)和地方政府之間的合作關(guān)系。它可以組織召??開產(chǎn)教融合相關(guān)的會(huì)議和論壇，促進(jìn)各方溝通與合作，共同制定產(chǎn)教融合發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)??劃和政策措施。通過(guò)這樣的協(xié)調(diào)機(jī)制，可以形成良好的合作氛圍和合力，推動(dòng)產(chǎn)....

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