發(fā)布時間：2024-01-24 07:52

　　由知識傳授向能力培養(yǎng)轉變是大學課堂教學改革始終要堅持的方向。借助于優(yōu)質的數(shù)字課程資源,課程組在華中農業(yè)大學國家生物學理科基地班開展《分子生物學》理論教學的翻轉課堂實踐。課程圍繞知識框架的構建與完善,充分發(fā)揮教師的引導作用,從用好自學平臺、精心組織見面課、鼓勵拓展學習等方面開展改革探索。實踐表明,該模式有助于激發(fā)學生的學習興趣,促進師生間、學生間的交流與思想碰撞,能有效培養(yǎng)學生自主學習能力和科學思維,達到深度學習的效果。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
1 本�！斗肿由飳W》課程的歷史演變
2 基于知識框架構建的《分子生物學》翻轉課堂實踐
    2.1 知識框架的搭建——基于數(shù)字課程的自學是重要基礎
    2.2 知識框架的強化——以互動為導向的見面課是關鍵環(huán)節(jié)
    2.3 知識框架的拓展——課外拓展學習是有益補充
    2.4 教學效果評價
3 認識與體會
    3.1 基于知識框架構建的翻轉課堂教學模式值得推廣
    3.2 改革實踐中遇到的問題
    3.3 回歸教育的本源：“授人以魚不如授人以漁”



本文編號：3883397