價值圖式是個體養(yǎng)成價值觀的心理基礎(chǔ)和內(nèi)在依據(jù),對社會主義核心價值觀進個體頭腦起著篩選、闡釋、導(dǎo)向、整合作用,因此,建構(gòu)價值圖式勢在必行。根據(jù)個體原有價值圖式與外在價值觀念的組合程度或整合效果,社會主義核心價值觀教育中價值圖式建構(gòu)的基本機制,分為累積、同化、順應(yīng)、轉(zhuǎn)換和異化等五種類型。基于價值圖式建構(gòu)的作用與機制,大力推動社會主義核心價值觀進入學(xué)生頭腦,在教育實踐過程中,教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生原有的價值圖式及其發(fā)展水平,關(guān)注學(xué)生的價值觀踐行經(jīng)驗和日常生活環(huán)境,重視學(xué)生核心價值觀內(nèi)隱學(xué)習(xí)的重要作用,引導(dǎo)學(xué)生多樣化的核心價值觀學(xué)習(xí)。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、價值圖式對社會主義核心價值觀進頭腦的作用
    (一) 價值圖式的定義
    (二) 價值圖式的作用
        1. 篩選作用。
        2. 闡釋作用。
        3. 導(dǎo)向作用。
        4. 整合作用。
二、社會主義核心價值觀教育中價值圖式的建構(gòu)機制
    (一) 價值圖式的建構(gòu)及其過程
    (二) 價值圖式建構(gòu)的機制類型
        1. 累積機制。
        2. 同化機制。
        3. 順應(yīng)機制/異化機制。
        4. 轉(zhuǎn)換機制。
三、社會主義核心價值圖式建構(gòu)的教育要求
    (一) 了解學(xué)生原有的價值圖式及其發(fā)展水平
    (二) 關(guān)注學(xué)生的價值觀踐行經(jīng)驗和日常生活環(huán)境
    (三) 重視學(xué)生核心價值觀內(nèi)隱學(xué)習(xí)的重要作用
    (四) 引導(dǎo)學(xué)生多樣化的核心價值觀學(xué)習(xí)



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