隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,MOOC(Massive Online Open Course)作為新型在線學(xué)習(xí)模式通過呈現(xiàn)視覺信息來傳授知識,研究者認(rèn)為其更能吸引學(xué)習(xí)者的注意力,加深對知識的理解。因此,關(guān)于MOOC視頻的學(xué)習(xí)效果引起了研究者的關(guān)注。從人因工程的角度考慮,筆者認(rèn)為社會存在感、學(xué)習(xí)滿意度和認(rèn)知負(fù)荷等是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。而以往關(guān)于視頻呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)效果的研究,大多采用問卷調(diào)查法進行測試,對于最能反映學(xué)習(xí)者視覺和認(rèn)知心理層面因素極少關(guān)注�；谌艘蚬こ痰难芯恳暯�,本文運用問卷調(diào)查法結(jié)合眼動追蹤技術(shù)記錄整理學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程中的視覺和心理因素,從而評價出學(xué)習(xí)效果最好的視頻呈現(xiàn)方式,以期為MOOC視頻制作團隊提供參考依據(jù)。首先運用文獻研究法研究教學(xué)視頻呈現(xiàn)方式的分類依據(jù),統(tǒng)計分類“中國大學(xué)MOOC在線教育”平臺上視頻課程的呈現(xiàn)方式,運用“ABC分類法”歸納了3種呈現(xiàn)方式(“PPT+教師圖像”、“PPT+教師圖像+字幕”、“PPT”)為本文的研究對象。其次,通過文獻研究法確定影響視頻學(xué)習(xí)效果的4個因素,分別是社會存在感、認(rèn)知負(fù)荷、學(xué)習(xí)滿意度和學(xué)習(xí)成績。依據(jù)4個影響因素建立MOOC視頻學(xué)習(xí)效果...

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 MOOC視頻呈現(xiàn)方式與社會存在感的關(guān)系
        1.2.2 MOOC視頻呈現(xiàn)方式對認(rèn)知負(fù)荷的影響
        1.2.3 MOOC視頻呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)滿意度的影響
        1.2.4 MOOC視頻呈現(xiàn)方式對學(xué)習(xí)成績的影響
        1.2.5 文獻總結(jié)
    1.3 提出假設(shè)
        1.3.1 提出問題
        1.3.2 提出假設(shè)
    1.4 研究內(nèi)容及研究思路
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究思路
2 MOOC視頻呈現(xiàn)方式分類和學(xué)習(xí)效果評價方法的研究
    2.1 MOOC視頻呈現(xiàn)方式分類研究
        2.2.1 教學(xué)視頻研究
        2.2.2 教學(xué)視頻呈現(xiàn)方式研究
        2.2.3 MOOC視頻呈現(xiàn)方式分類研究
        2.2.4 MOOC視頻呈現(xiàn)方式類別統(tǒng)計
    2.2 視頻學(xué)習(xí)效果評價方法的研究
    2.3 本章小結(jié)
3 MOOC視頻學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)體系的研究與構(gòu)建
    3.1 學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)體系概述
        3.1.1 學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)體系的構(gòu)建原則
        3.1.2 學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)體系的構(gòu)建方法
    3.2 評價對象及目標(biāo)的確定
    3.3 評價指標(biāo)的確定
        3.3.1 影響學(xué)習(xí)效果因素的研究
        3.3.2 評價指標(biāo)的確定
        3.3.3 指標(biāo)體系結(jié)構(gòu)化
        3.3.4 指標(biāo)涵義說明
    3.4 建立學(xué)習(xí)效果評價指標(biāo)體系
    3.5 本章小結(jié)
4 調(diào)查問卷和眼動實驗的設(shè)計研究
    4.1 調(diào)查問卷的設(shè)計
        4.1.1 問卷設(shè)計流程
        4.1.2 先驗知識水平測試問卷
        4.1.3 社會存在感問卷
        4.1.4 學(xué)習(xí)成績測試卷
        4.1.5 學(xué)習(xí)滿意度問卷
        4.1.6 認(rèn)知負(fù)荷問卷
    4.2 眼動實驗的設(shè)計
        4.2.1 實驗?zāi)康?br>        4.2.2 實驗對象
        4.2.3 實驗視頻材料
        4.2.4 實驗工具
        4.2.5 實驗過程
    4.3 本章小結(jié)
5 眼動實驗和問卷數(shù)據(jù)分析
    5.1 實驗數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計
    5.2 組間年齡方差分析
    5.3 學(xué)習(xí)成績分析
        5.3.1 記憶測試成績分析
        5.3.2 遷移測試成績分析
    5.4 認(rèn)知負(fù)荷分析
        5.4.1 認(rèn)知負(fù)荷問卷的方差分析
        5.4.2 認(rèn)知負(fù)荷的眼動數(shù)據(jù)分析
    5.5 社會存在感分析
    5.6 學(xué)習(xí)滿意度分析
        5.6.1 內(nèi)容滿意度分析
        5.6.2 視頻呈現(xiàn)方式滿意度
    5.7 本章小結(jié)
6 MOOC視頻學(xué)習(xí)效果的評價
    6.1 測量變量及潛在變量的設(shè)定
    6.2 建模數(shù)據(jù)預(yù)處理
        6.2.1 問卷數(shù)據(jù)的整理
        6.2.2 數(shù)據(jù)信度與效度的檢驗
    6.3 結(jié)構(gòu)方程建模及模型擬合
        6.3.1 方程建模
        6.3.2 模型擬合
    6.4 視頻學(xué)習(xí)效果的評價
    6.5 制作視頻課程的建議
    6.6 本章小結(jié)
7 結(jié)論與展望
    7.1 結(jié)論
    7.2 展望
參考文獻
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文
致謝
附錄



本文編號：3879129