認為教育碩士專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)不足直接影響了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。在分析教育碩士專業(yè)學位研究生專業(yè)實踐能力內(nèi)涵基礎上,提出實踐能力全程化培養(yǎng)觀及通過創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地建設,激活基地學校的協(xié)同培養(yǎng)熱情,進而提出實踐能力培養(yǎng)的一些舉措,介紹了取得的實踐效果。

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【文章目錄】：
一、教育碩士專業(yè)學位研究生實踐能力培養(yǎng)的理論思考
    (一)科學理解實踐能力結(jié)構(gòu)內(nèi)涵
        1. 學科知識能力
        2. 教育專業(yè)素養(yǎng)
        3. 教學基本技能
    (二)樹立實踐能力全程化培養(yǎng)觀
    (三)創(chuàng)新聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地建設
二、培養(yǎng)教育碩士專業(yè)學位研究生實踐能力的改革舉措
    (一)理論課程教學實踐化
        1. 調(diào)整理論課程內(nèi)容為“7+3”結(jié)構(gòu)
        2. 構(gòu)建“四結(jié)合”實踐導向型教學模式
    (二)專業(yè)實踐教學結(jié)構(gòu)化
        1. 校內(nèi)模擬實訓系統(tǒng)化
        2. 校外教育實踐層級化
    (三)專兼導師隊伍優(yōu)質(zhì)化
        1. 嚴格一線兼職導師遴選標準,提高一線兼職導師實踐教學指導能力,引導高校導師關注基礎教育改革實踐
        2. 建立健全校內(nèi)外雙導師合作指導有效機制,使專兼職導師隊伍從“異家人”變成“一家人”，提高校外導師參與研究生實踐能力培養(yǎng)的積極性
    (四)實踐基地建設平臺化
        1. 讓實踐基地承擔更多的實踐教學任務
        2. 建立良性互助機制,激發(fā)實踐基地活力
    (五)實踐教學管理制度化
        1. 建立突出實踐教學的理論課程評價體系
        2. 規(guī)范實踐教學過程管理制度
三、實踐成效
    (一)研究生培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高,受到用人單位的好評
    (二)研究生在各類實踐創(chuàng)新比賽中連獲佳績,學位論文質(zhì)量明顯提高
    (三)實踐基地建設成效顯著



本文編號：3872699