學(xué)習(xí)力作為一個(gè)系統(tǒng)性的概念域,有其基本的內(nèi)涵。分析當(dāng)前我國學(xué)生學(xué)習(xí)力薄弱的原因發(fā)現(xiàn),受工具理性影響,學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀;滿足當(dāng)下需求,課程內(nèi)容未考慮學(xué)生興趣與長遠(yuǎn)發(fā)展;教師專業(yè)素養(yǎng)不高,影響學(xué)生學(xué)習(xí)的提升;使用傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)體制,制約學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展。因此,須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念,樹立正確的學(xué)習(xí)觀;結(jié)合學(xué)生興趣與現(xiàn)實(shí)需求,選擇適宜的課程內(nèi)容;提升教師專業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升;構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體制,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)生學(xué)習(xí)力的基本內(nèi)涵
二、學(xué)生學(xué)習(xí)力薄弱的原因分析
    1. 受工具理性影響，學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)觀
    2. 滿足當(dāng)下需求，課程內(nèi)容未考慮學(xué)生興趣與長遠(yuǎn)發(fā)展
    3. 教師專業(yè)素養(yǎng)不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的提升
    4. 使用傳統(tǒng)學(xué)生評(píng)價(jià)體制，制約學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展
三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)力的策略
    1. 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀
    2. 結(jié)合學(xué)生興趣與現(xiàn)實(shí)需求，選擇適宜的課程內(nèi)容
    3. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升
    4. 構(gòu)建學(xué)生評(píng)價(jià)體制，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展



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