技術(shù)發(fā)展并非意味著人類安全和精神進(jìn)步,技術(shù)發(fā)展甚至?xí)䦟?dǎo)致人類災(zāi)難和精神墮落。技術(shù)的潘多拉魔盒早已擰開(kāi),技術(shù)越發(fā)展,教育的人文使命越迫切。環(huán)顧現(xiàn)實(shí),人工智能技術(shù)的侵略性、不可逆性、毀滅性以及極致單一性等特點(diǎn)日益突出,它正在改變物質(zhì)世界和人類的精神世界,正在導(dǎo)致社會(huì)結(jié)構(gòu)的重新洗牌,人類的道德與倫理生活將會(huì)遭遇新興事物未知的深刻挑戰(zhàn),人類的命運(yùn)日益取決于教育的精神方向走向何處。智能時(shí)代教育的人文性不僅是社會(huì)發(fā)展的燈塔,更是社會(huì)存在的基座。"為機(jī)器立心"是教育的時(shí)代使命,為未來(lái)預(yù)警;"為生民立道"是教育的社會(huì)責(zé)任,為未來(lái)運(yùn)思。 

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【文章目錄】：
一、歷史軌跡：潘多拉魔盒的擰開(kāi)
二、現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)：技術(shù)的悖謬
    （一）技術(shù)發(fā)展的侵略性
    （二）技術(shù)發(fā)展的不可逆性
    （三）技術(shù)發(fā)展的毀滅性
    （四）人工智能的極致單一性
三、未來(lái)將至：急迫的挑戰(zhàn)
    （一）藍(lán)領(lǐng)、白領(lǐng)、金領(lǐng)，毫不留情地被替代
    （二）交出你的掌控權(quán)
    （三）誰(shuí)來(lái)為機(jī)器行為買單
四、教育使命：向技術(shù)伸展人文“掌心”
    （一）為機(jī)器立心：技術(shù)進(jìn)步融入人文關(guān)懷
        1. 工具理性與價(jià)值理性的貫通
        2. 技術(shù)研發(fā)與心性培育的結(jié)合
        3. 傳統(tǒng)人文與當(dāng)代倫理的建構(gòu)
    （二）為生民立道：通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)真、善、美
        1. 教育回歸真善美
        2. 教育喚醒人文精神


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]“人工智能與未來(lái)教育”筆談（下）[J]. 伏彩瑞,關(guān)新,朱華勇,湯敏,項(xiàng)賢明,張逸中,庫(kù)逸軒,袁振國(guó).  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2017(05)
[3]科技文化:工具理性與價(jià)值理性的沖突及融合[J]. 鄧環(huán).  科技進(jìn)步與對(duì)策. 2013(19)
[4]論德育人文關(guān)懷的真善美價(jià)值體現(xiàn)[J]. 王東莉.  中國(guó)德育. 2010(01)
[5]儒家人文精神的現(xiàn)代意義[J]. 龔平.  西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2004(04)
[6]人文教育特點(diǎn)新探[J]. 張祥云.  高等教育研究. 1999(06)



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