本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)建構(gòu)與應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展,下一代的“移動(dòng)學(xué)習(xí)”將再次引發(fā)學(xué)習(xí)的革命。本文從理論和實(shí)踐兩方面對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)作了深入研究和探討。 理論部分闡述了從遠(yuǎn)程教學(xué)到移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程,給出了移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義、內(nèi)涵與外延,對(duì)比說(shuō)明了移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)。對(duì)比國(guó)內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r提供了著名的研究案例。其次剖析了移動(dòng)學(xué)習(xí)的主要理論與技術(shù)支持,給出了移動(dòng)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)邏輯建構(gòu)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)。重點(diǎn)深入研究移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境所帶來(lái)的變革。從物理環(huán)境、知識(shí)環(huán)境、心理環(huán)境三個(gè)角度進(jìn)行深入剖析。介紹了三種移動(dòng)學(xué)習(xí)模式。第一次提出了在設(shè)計(jì)移動(dòng)學(xué)習(xí)課程時(shí)應(yīng)采取的設(shè)計(jì)原則。 實(shí)踐部分展示了筆者開(kāi)發(fā)的基于WAP的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)。描述了移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)環(huán)境。介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的學(xué)生模塊、教師模塊和管理員模塊。給出了各模塊的邏輯架構(gòu)、部分重點(diǎn)代碼以及最后的實(shí)物效果截圖。最后筆者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行了初步市場(chǎng)分析。闡述了WAP市場(chǎng)的價(jià)值鏈結(jié)構(gòu)。分析了WAP網(wǎng)站的發(fā)展瓶頸與解決方案。提出了移動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)校的應(yīng)用模式以及企業(yè)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用拓展。
【關(guān)鍵詞】：M-Learning 學(xué)習(xí)環(huán)境 系統(tǒng)建構(gòu) WAP
【學(xué)位授予單位】：上海交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類(lèi)號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 引言9-11
• 一、 研究意義9
• 二、 研究?jī)?nèi)容9-10
• 三、論文結(jié)構(gòu)10-11
• 第一章 移動(dòng)學(xué)習(xí)概述11-25
• 1.1 技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)方式的變革11-14
• 1.1.1 學(xué)習(xí)的革命11-12
• 1.1.2 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)到數(shù)字化學(xué)習(xí)12-13
• 1.1.3 數(shù)字化學(xué)習(xí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)13-14
• 1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義14-18
• 1.2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義綜述14
• 1.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與外延14-15
• 1.2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)15-18
• 1.3 國(guó)內(nèi)外移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀對(duì)比分析18-24
• 1.3.1 國(guó)外移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用范例研究18-22
• 1.3.2 國(guó)內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用現(xiàn)狀22-24
• 1.4 本章小結(jié)24-25
• 第二章 移動(dòng)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)與關(guān)鍵技術(shù)25-37
• 2.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的支持理論25-27
• 2.1.1 情境認(rèn)知理論25-26
• 2.1.2 建構(gòu)主義理論26-27
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的技術(shù)實(shí)現(xiàn)27-34
• 2.2.1 移動(dòng)通訊技術(shù)演進(jìn)27-28
• 2.2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)中的無(wú)線通信技術(shù)28-29
• 2.2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)中的硬件技術(shù)29-31
• 2.2.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)中的軟件技術(shù)31-34
• 2.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)34-36
• 2.3.1 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)邏輯建構(gòu)34-35
• 2.3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)35-36
• 2.4 本章小結(jié)36-37
• 第三章 移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)模式與系統(tǒng)設(shè)計(jì)37-48
• 3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的改變37-39
• 3.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)物理環(huán)境的改變37-38
• 3.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)環(huán)境的變化——互聯(lián)網(wǎng)新知識(shí)拼客38
• 3.1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)心理環(huán)境的改變38-39
• 3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)教與學(xué)關(guān)系的變革39-41
• 3.2.1 師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變——教師與學(xué)生的集合不局限于學(xué)校環(huán)境40-41
• 3.2.2 以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式41
• 3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式41-44
• 3.3.1 基于互動(dòng)短信的學(xué)習(xí)模式41-42
• 3.3.2 瀏覽wap 網(wǎng)站的學(xué)習(xí)模式42-43
• 3.3.3 基于校園無(wú)線Internet 的移動(dòng)學(xué)習(xí)43-44
• 3.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則44-47
• 3.4.1 探索式與協(xié)作式相結(jié)合44
• 3.4.2 M-Learning 課程設(shè)計(jì)原則44-47
• 3.5 本章小結(jié)47-48
• 第四章 基于WAP 的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)48-65
• 4.1 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)工具48-53
• 4.1.1 開(kāi)發(fā)工具的選定48-50
• 4.1.2 開(kāi)發(fā)語(yǔ)言50-53
• 4.2 系統(tǒng)開(kāi)發(fā)環(huán)境53-55
• 4.2.1 服務(wù)器端53
• 4.2.2 客戶端53-54
• 4.2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)54-55
• 4.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能模塊設(shè)計(jì)55-58
• 4.3.1 學(xué)生空間的功能模塊設(shè)計(jì)55-56
• 4.3.2 教師空間的功能模塊設(shè)計(jì)56-57
• 4.3.3 管理員空間的功能模塊設(shè)計(jì)57-58
• 4.4 基于WAP 的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)58-64
• 4.4.1 用戶登錄58-60
• 4.4.2 移動(dòng)課程模塊的實(shí)現(xiàn)60-61
• 4.4.3 移動(dòng)論壇模塊的實(shí)現(xiàn)61-64
• 4.5 本章小結(jié)64-65
• 第五章 移動(dòng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)前景65-76
• 5.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)市場(chǎng)分析65-69
• 5.1.1 WAP 市場(chǎng)發(fā)展分析65-66
• 5.1.2 WAP 業(yè)務(wù)價(jià)值鏈結(jié)構(gòu)66-67
• 5.1.3 數(shù)碼移動(dòng)產(chǎn)品分析67-68
• 5.1.4 移動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)者分析68-69
• 5.2 WAP 網(wǎng)站發(fā)展瓶頸與解決方案69-72
• 5.2.1 消費(fèi)者認(rèn)知度低69-70
• 5.2.2 服務(wù)差強(qiáng)人意70
• 5.2.3 資費(fèi)是關(guān)鍵70-71
• 5.2.4 瓶頸終將被克服71-72
• 5.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用模式72-75
• 5.3.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中的應(yīng)用72-73
• 5.3.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)在企業(yè)教育中的應(yīng)用73-75
• 5.3.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的應(yīng)用75
• 5.4 本章小結(jié)75-76
• 參考文獻(xiàn)76-78
• 發(fā)表論文78-79
• 致謝79

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 張?zhí)m芳;;信息技術(shù)背景下遠(yuǎn)程教育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展探析[J];廣西民族大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2012年05期

2 姬曉輝;謝杰;;移動(dòng)學(xué)習(xí)在“數(shù)據(jù)庫(kù)原理”課程中的探索研究[J];電腦知識(shí)與技術(shù);2012年31期

3 李楠;胡元;楊亞河;;基于SNS的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)構(gòu)想[J];紅河學(xué)院學(xué)報(bào);2012年04期

4 張海波;陳文韜;李建鵬;;基于移動(dòng)學(xué)習(xí)的農(nóng)村教育信息化探究[J];中國(guó)教育技術(shù)裝備;2011年36期

5 王軍;王琴;;移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校的應(yīng)用現(xiàn)狀和發(fā)展策略研究[J];中國(guó)電力教育;2013年08期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 張潔;移動(dòng)技術(shù)支持的大學(xué)英語(yǔ)混合式聽(tīng)說(shuō)教學(xué)模式研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 薛慶吉;基于3G網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用[D];武漢理工大學(xué);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 翟炎杰;基于Hadoop的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D];河南師范大學(xué);2011年

2 柏忠賢;移動(dòng)學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

3 周震;基于移動(dòng)流媒體技術(shù)的中小學(xué)教師研修資源設(shè)計(jì)研究[D];浙江工業(yè)大學(xué);2011年

4 王矗;成人移動(dòng)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D];江蘇師范大學(xué);2012年

5 顧鴛倩;分布式認(rèn)知視角下大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)影響因素研究[D];河南大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)建構(gòu)與應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：371614