隨著未來教育發(fā)展的藍(lán)圖不斷被勾勒,在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時代,未來課程承載的使命任重道遠(yuǎn),課程的來源、要素、設(shè)計需要滿足未來育人目標(biāo)的新要求,應(yīng)從單一線性探析課程內(nèi)容的有效映射,發(fā)展為網(wǎng)狀聯(lián)結(jié)式,尋求知識之間的可能空間,最終達(dá)成自由鏈接課程,賦予知識以"聯(lián)結(jié)"意義,促進(jìn)學(xué)生的個性成長。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、未來教育藍(lán)圖的展望
二、當(dāng)前課程面臨的困境
    1. 課程的來源：全球性與本土性
    2. 課程的要素：文化性與經(jīng)驗性
    3. 課程的設(shè)計：共性與個性
三、未來的課程形態(tài)
    1. 單一線性：探析課程內(nèi)容的有效映射
    2. 網(wǎng)狀聯(lián)結(jié)：尋求知識之間的可能空間
    3. 自由鏈接：賦予知識以“聯(lián)結(jié)”的意義


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]經(jīng)合組織發(fā)布《PISA全球素養(yǎng)框架》[J]. 鄧文靜.  世界教育信息. 2018(03)
[2]價值取向:課程文化的觀點[J]. 丁鋼.  北京大學(xué)教育評論. 2003(01)



本文編號：3682075