在普遍追求高效率的當今時代,學習拖延已經(jīng)成為學生中普遍存在的現(xiàn)象,學習拖延是指在學習情境中,學生不必要地推遲任務(wù)并因此體驗到不良情緒的行為。這種行為不僅影響了個體學習效率,直接影響到學生的學習成績,同時會導致學生出現(xiàn)負面情緒甚至是不良生理反應(yīng),因而急需探討導致學習拖延的影響機制。已有研究發(fā)現(xiàn)導致學習拖延的兩個重要原因是恐懼失敗和厭惡任務(wù),其中恐懼失敗是完美主義者一大特征,而對任務(wù)有厭惡情緒的學生如果缺乏自我控制能力就很容易被無關(guān)活動吸引產(chǎn)生拖延行為。據(jù)此,本研究融合時間動力理論模型和社會認知理論,選取個人因素完美主義和延遲滿足,環(huán)境因素時間壓力,探討其共同作用下對拖延行為的影響機制。研究通過設(shè)置指導語,將學生隨機分配到實驗組和控制組,實驗組引導個體意識到一周內(nèi)需要完成任務(wù)的重要性和緊急性來激發(fā)個體的時間壓力,同時使用壓力知覺量表、大學生學習拖延問卷、多維完美主義問卷、學業(yè)延遲滿足問卷和焦慮自評量表來測量各維度的指數(shù),最后構(gòu)建有調(diào)節(jié)的中介模型,探討了時間壓力下焦慮對延遲滿足的中介模型的調(diào)節(jié)作用。主要研究結(jié)論如下:（1）不同時間壓力下個體的學習拖延行為差異顯著,時間壓力與學習拖延顯著相關(guān),... 

【文章來源】：中國地質(zhì)大學(北京)北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

中介效應(yīng)理論模型

中介效應(yīng)理論模型

0.019 0.208 0.032 0.149 0.2761.022 0.257 0.041 0.182 0.343圖5-1 焦慮在延遲滿足和學習拖延中的調(diào)節(jié)作用5.4 討論數(shù)據(jù)結(jié)果驗證了假設(shè) 4，焦慮情緒在延遲滿足對非適應(yīng)性完美主義和拖延行為的中介模型中發(fā)揮了調(diào)節(jié)作用，并作用在后半鏈，但在適應(yīng)性完美主義的中介模型中無調(diào)節(jié)作用。（如圖 5-2）延遲滿足學習拖延焦慮

【參考文獻】：
期刊論文
[1]完美主義對大學生學業(yè)拖延的影響:有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J]. 苗靈童,楊夢圓,趙凱莉,雷雪,劉燊,張林.  應(yīng)用心理學. 2018(03)
[2]大學生完美主義與壓力知覺的關(guān)系[J]. 宇朝霞,李艷玲,胡瑜.  德州學院學報. 2017(01)
[3]大學生自我控制在拖延與焦慮關(guān)系間的中介效應(yīng)[J]. 單泓博,張璐瑤,衛(wèi)敏,辛永娟,全善愛,李晏.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2016(08)
[4]拖延行為的時間取向模型[J]. 宋梅歌,蘇緹,馮廷勇.  心理科學進展. 2015(07)
[5]時間定價對幸福的影響研究:結(jié)果與質(zhì)疑[J]. 李繼波,黃希庭.  西南大學學報(社會科學版). 2013(04)
[6]大學生學業(yè)延遲滿足量表的修訂[J]. 張偉娟,馮利敏,張鳳娟.  中國健康心理學雜志. 2013(03)
[7]大學生完美主義與拖延:成就動機的中介作用[J]. 遲昊陽,趙冉,侯志瑾,林楠.  中國臨床心理學雜志. 2012(02)
[8]學業(yè)拖延研究述評[J]. 米豆豆,鄭莉君.  社會心理科學. 2012 (04)
[9]學業(yè)延遲滿足研究述評[J]. 莊妍,錢兵.  中小學心理健康教育. 2011(12)
[10]大學生學習拖延研究綜述[J]. 龐維國.  心理科學. 2010(01)

碩士論文
[1]大學生學業(yè)自我效能感對學業(yè)拖延的影響：一個有調(diào)節(jié)的中介模型[D]. 高雨瑩.陜西師范大學 2018
[2]大學生學業(yè)拖延與學業(yè)延遲滿足、學業(yè)自我效能感的關(guān)系及其干預研究[D]. 吳曉燕.廣西大學 2015
[3]大學生完美主義、自我控制與拖延的關(guān)系[D]. 李菁.廣西師范大學 2015
[4]大學生拖延行為與完美主義、壓力知覺的關(guān)系[D]. 鄭新紅.河北師范大學 2011
[5]大學生學習拖延的現(xiàn)狀與成因研究[D]. 韓貴寧.華東師范大學 2008
[6]大學生學習拖延初探[D]. 陳保華.華東師范大學 2007



本文編號：3575896