在學(xué)者對(duì)于貧困的研究從物質(zhì)貧困、經(jīng)濟(jì)貧困轉(zhuǎn)向教育貧困之后,我國(guó)農(nóng)村的教育貧困問(wèn)題一直是研究的重點(diǎn)。本文按照制度性貧困、區(qū)域性貧困、階層性貧困三大類的教育貧困劃分,概括、梳理了農(nóng)村教育貧困的研究進(jìn)展。隨著中國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展,經(jīng)濟(jì)、政治、文化、觀念等方面也發(fā)生了重大變化,中國(guó)社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ诮逃l(fā)展提出了更高的要求。中國(guó)教育發(fā)展存在的結(jié)構(gòu)性和質(zhì)量性矛盾是進(jìn)一步研究農(nóng)村教育貧困的方向。 

【文章來(lái)源】：清華大學(xué)教育研究. 2019,40(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、制度性教育貧困
    1.二元城鄉(xiāng)體制下的教育貧困
    2.制度性教育補(bǔ)償
三、區(qū)域性教育貧困
    1.區(qū)域教育投入差異下的教育貧困
    2.教育人力資本溢出下的教育貧困
    3.區(qū)域性教育補(bǔ)償
四、階層性教育貧困
    1.階層性教育貧困
    2.階層性教育補(bǔ)償
五、總結(jié)與研究趨勢(shì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3493624