發(fā)布時(shí)間：2021-10-23 14:41

　　隨著學(xué)習(xí)型社會(huì)和終身學(xué)習(xí)理念的興起,以及社會(huì)建構(gòu)主義的積極倡導(dǎo),學(xué)術(shù)界對(duì)學(xué)習(xí)共同體及其相關(guān)概念的討論各執(zhí)一詞、莫衷一是,甚至出現(xiàn)相互混用的現(xiàn)象。本研究在解讀學(xué)習(xí)共同體、實(shí)踐共同體、學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵基礎(chǔ)上,試圖通過(guò)兩兩對(duì)比的透鏡來(lái)辨析三者之間的區(qū)別和聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)三者之間在性質(zhì)、目標(biāo)、本質(zhì)特點(diǎn)、運(yùn)作機(jī)制、理論基礎(chǔ)等方面都存在一定的差異,但是三者之間又存在特定的聯(lián)系。 

【文章來(lái)源】：上海教育科研. 2019,(08)北大核心

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
一、學(xué)習(xí)共同體、實(shí)踐共同體、學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵解讀
    （一）學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵解讀
    （二）實(shí)踐共同體的內(nèi)涵解讀
    （三）學(xué)習(xí)型組織的內(nèi)涵解讀
二、學(xué)習(xí)共同體與實(shí)踐共同體之間的聯(lián)系及主要區(qū)別
    （一）學(xué)習(xí)共同體與實(shí)踐共同體之間的聯(lián)系
        1. 學(xué)習(xí)共同體和實(shí)踐共同體都屬于共同體的范疇，都具有共同體的一般特性
        2. 學(xué)習(xí)共同體以實(shí)踐共同體為原型
    （二）學(xué)習(xí)共同體與實(shí)踐共同體之間的主要區(qū)別
        1. 兩者的前置性認(rèn)知基礎(chǔ)不同
        2. 兩者在不同目標(biāo)導(dǎo)向下的適用范圍有所不同
三、學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)型組織之間的聯(lián)系及主要區(qū)別
    （一）學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)型組織之間的聯(lián)系
    （二）學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)型組織之間的主要區(qū)別
        1. 二者所屬的范圍不同
        2. 運(yùn)行機(jī)制不同
四、實(shí)踐共同體與學(xué)習(xí)型組織之間的聯(lián)系及主要區(qū)別
    （一）實(shí)踐共同體與學(xué)習(xí)型組織之間的聯(lián)系
    （二）實(shí)踐共同體與學(xué)習(xí)型組織之間的主要區(qū)別
        1. 兩者的主要價(jià)值不同
        2. 兩者的結(jié)構(gòu)要素不同
五、學(xué)習(xí)共同體、實(shí)踐共同體、學(xué)習(xí)型組織的比較


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于知識(shí)創(chuàng)新的學(xué)校組織發(fā)展——兼論學(xué)習(xí)共同體與學(xué)習(xí)型組織的異同[J]. 趙健.  全球教育展望. 2007(02)



本文編號(hào)：3453371