信息技術(shù)對(duì)視障學(xué)生教育的改革與發(fā)展具有深刻的影響。文章采用文獻(xiàn)研究法,對(duì)Web of Science核心文集數(shù)據(jù)庫(kù)中關(guān)于國(guó)外信息技術(shù)支持視障學(xué)生教育的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行篩選與分析,圍繞其發(fā)展路徑、信息技術(shù)在視障學(xué)生教育中的作用以及信息技術(shù)應(yīng)用于視障學(xué)生教育教學(xué)等方面展開(kāi)研究,并在此基礎(chǔ)上提出五點(diǎn)對(duì)我國(guó)視障學(xué)生教育的啟示。結(jié)果發(fā)現(xiàn),國(guó)外信息技術(shù)支持的視障學(xué)生教育研究的發(fā)展路徑可分為觸覺(jué)技術(shù)應(yīng)用、聽(tīng)覺(jué)技術(shù)應(yīng)用和多感知通道融合應(yīng)用三個(gè)階段;信息技術(shù)在視障學(xué)生教育中主要表現(xiàn)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和認(rèn)知工具兩種形式;信息技術(shù)支持的視障學(xué)生學(xué)習(xí)研究多見(jiàn)于數(shù)學(xué)、化學(xué)以及STEM等領(lǐng)域,且均取得了較為顯著的成效。研究旨在更為精確地把握國(guó)外信息技術(shù)支持視障學(xué)生教育研究的認(rèn)識(shí)取向與實(shí)踐路徑,為我國(guó)視障學(xué)生教育的改革與發(fā)展提供理論參考與行動(dòng)指南。 

【文章來(lái)源】：電化教育研究. 2019,40(09)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【部分圖文】：

SensorAPP的特征截圖

2019年第9期（總第317期）由激光切割器和木板創(chuàng)建而成，在木板頂部放置有道路、河流等地標(biāo)以及10個(gè)塑料材質(zhì)的3D打印件，模型B呈現(xiàn)的是城墻隨時(shí)間的推移不斷擴(kuò)大的過(guò)程，其中每個(gè)元素都與一個(gè)金屬觸覺(jué)旋鈕相連，每個(gè)旋鈕均可觸發(fā)語(yǔ)言描述（音頻技術(shù)）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，利用3D技術(shù)與地圖學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，可有效改善視障學(xué)生的空間與文本記憶能力，充分提升其學(xué)習(xí)自主性。圖2交互式小規(guī)模模型A與B雖然在信息技術(shù)的輔助下，這些視障學(xué)生突破了由自身生理缺陷所帶來(lái)的部分限制，體驗(yàn)到了信息技術(shù)納入教學(xué)實(shí)踐中的真實(shí)性。但有研究表明，人工智能、視頻和復(fù)雜圖像技術(shù)的教育應(yīng)用在一定程度上也會(huì)為視障學(xué)生融入虛擬數(shù)字世界造成一定的挑戰(zhàn)[10]。針對(duì)這一難題，一款輔助視障學(xué)生閱讀識(shí)字的盲文導(dǎo)師系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生，該系統(tǒng)是一種在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下利用自適應(yīng)計(jì)算進(jìn)行教學(xué)的人工智能技術(shù)工具[11]，能夠?qū)崿F(xiàn)以多個(gè)單元重點(diǎn)講授不同的英文縮寫(xiě)形式（例如單字母縮寫(xiě)或全單詞縮寫(xiě)）。當(dāng)視障學(xué)生在“盲文導(dǎo)師”的幫助下完成一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，平臺(tái)的自適應(yīng)評(píng)估技術(shù)會(huì)自動(dòng)對(duì)其盲文讀寫(xiě)技能進(jìn)行打分，合格后才切換到下一階段。綜上所述，基于新興信息技術(shù)支持的視障學(xué)生教育逐漸由單一或雙通道感知增強(qiáng)向融合化、智能化的泛在技術(shù)服務(wù)環(huán)境轉(zhuǎn)變，視障學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)變得更加真實(shí)可靠。四、信息技術(shù)支持的視障學(xué)生教育探討（一）信息技術(shù)應(yīng)用于視障學(xué)生教育的體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用于視障學(xué)生教育具體體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的形式服務(wù)于視障學(xué)生；二是

雀韞?舊杓?并開(kāi)發(fā)了基于Android平臺(tái)的TitrationColorCam應(yīng)用程序[26]，用于輔助視障學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)與技能。該程序利用智能手機(jī)的攝像頭來(lái)捕捉與量化滴定實(shí)驗(yàn)中的顏色變化。量化的數(shù)據(jù)被轉(zhuǎn)換成音頻（嗶嗶聲）和觸覺(jué)（設(shè)備振動(dòng)）反饋，以確定滴定終點(diǎn)，關(guān)鍵操作步驟如圖3所示。例如，在以酚酞為指示劑滴定堿的過(guò)程中，當(dāng)終點(diǎn)接近時(shí)，手機(jī)短促的嗶嗶聲和振動(dòng)會(huì)在溶液出現(xiàn)粉紅色時(shí)產(chǎn)生；當(dāng)?shù)竭_(dá)終點(diǎn)時(shí)，手機(jī)則會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的嗶嗶聲和振動(dòng)反饋。圖3使用TitrationColorCam（TCC）應(yīng)用程序執(zhí)行滴定時(shí)的屏幕截圖100


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