本文主要探討多媒體教學(xué)技術(shù)在尼日利亞漢語教學(xué)工作中的應(yīng)用,包括在尼日利亞漢語課堂教學(xué)及尼日利亞漢語課外輔助中有哪些多媒體技術(shù)可以運(yùn)用,將尼日利亞傳統(tǒng)漢語教學(xué)和尼日利亞多媒體輔助漢語教學(xué)兩種模式進(jìn)行比較,發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文以建構(gòu)主義理論,語言的生理機(jī)制理論,第二語言習(xí)得理論為基礎(chǔ),探討教師們?nèi)绾芜\(yùn)用多媒體技術(shù)輔助學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、加強(qiáng)學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)、拓寬尼日利亞漢語學(xué)生對(duì)中國文化的認(rèn)識(shí)以及如何運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)造一種真實(shí)的漢語語言環(huán)境來使學(xué)生從語言學(xué)習(xí)向語言習(xí)得邁進(jìn)。本文深入探討了多媒體技術(shù)在尼日利亞漢語教學(xué)中的應(yīng)用,詳細(xì)闡述了尼日利亞漢語教學(xué)如何使用一些多媒體技術(shù)為尼日利亞學(xué)生提供輔助教學(xué)。在此之前,尼日利亞還沒有類似的使用多媒體技術(shù)教授漢語的研究。本人認(rèn)為此研究將為該領(lǐng)域的進(jìn)一步研究奠定良好的基礎(chǔ),并最終成為所有研究工作的重要參考文獻(xiàn)。多媒體技術(shù)在漢語教學(xué)中的應(yīng)用也將為其他語言教學(xué)提供有益的借鑒。 

【文章來源】：河北師范大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

尼日利亞漢語教師年齡結(jié)構(gòu)

顯示教師用計(jì)算機(jī)多媒體各個(gè)軟件的頻率。納姆迪·阿齊克韋大學(xué)孔子學(xué)院教師由N1至N12代表而拉各斯大學(xué)孔子學(xué)院由L1至L7代表。圖2 教師使用多媒體APP軟件的頻率以上的圖標(biāo)顯示教師都經(jīng)常用PPT課件、Word文檔，較少用flash動(dòng)畫與excel表格。在第7題單中，教師都回答經(jīng)常利用PPT課件教授漢字的筆畫與筆順，偶爾使用flash動(dòng)畫教授漢字。教授漢字的來歷故事時(shí)，教師利用word文檔和PPT課件。以下的表格概括了尼日利亞漢語教師對(duì)于多媒體技術(shù)應(yīng)用不足的答案。第8題至第14題都設(shè)計(jì)為單選題，選項(xiàng)包括；有效、很有效、抵消以及毫無效果。表1 教師調(diào)查問題8至問題14問題數(shù)目 多媒體技術(shù)如何： 很有效 有效 低效 毫無效果第8題 培養(yǎng)尼日利亞學(xué)生的興趣 14 3 0 0第9題 培養(yǎng)尼日利亞學(xué)生的交際能力 17 0 0 0第10題 拓寬尼日利亞學(xué)生對(duì)中國文化的認(rèn)識(shí) 12 5 0 0第11題 在尼日利亞漢語教學(xué)中提高教學(xué)效率 15 1 1 0第12題 加強(qiáng)尼日利亞學(xué)生之間與師生之間的互動(dòng) 17 0 0 0第13題 在課堂上營(yíng)造有利的教學(xué)環(huán)境 14 3 0 0第14題 為課堂以外的漢語教學(xué)提供機(jī)會(huì) 17 0 0 082.4%的尼日利亞漢語教師覺得多媒體技術(shù)在應(yīng)用于尼日利亞漢語教學(xué)特別利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，17.6%還覺得有效但達(dá)不到很高的高度。在培養(yǎng)尼日利亞漢語學(xué)生交

大學(xué)孔子學(xué)院三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)；共有6個(gè)班，各班5位同學(xué)。研究對(duì)象的年齡為15至35歲。以下有他們的年齡結(jié)構(gòu)。圖3 學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)各學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的時(shí)間不一樣，自6個(gè)月至3年不等。他們都回答了對(duì)多媒體技術(shù)非常了解。學(xué)生們?cè)诘?個(gè)題， 您在上漢語課時(shí)，是否使用多媒體技術(shù)？， 都答了‘是’還在第7題（多選題），請(qǐng)您選一下您在課堂經(jīng)常使用的多媒體技術(shù)，選了；PPT、word文章、音頻、視頻、動(dòng)畫與動(dòng)態(tài)圖形。學(xué)生都在第8題， ‘您覺得傳統(tǒng)課模式跟多媒體技術(shù)輔助課模式哪一種更有意思？’果然答了‘多媒體技術(shù)輔助課模式’。自第9至第12題都是尋找學(xué)生課后使用多媒體技術(shù)的情況。表2 學(xué)生調(diào)查問題9至問題11是 否第9題 您是否經(jīng)常在課外用知能手機(jī)、平板或者電腦上網(wǎng)聯(lián)系老師或者同學(xué)？ 30 0第10題 您是否經(jīng)常在課外上網(wǎng)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)漢語？ 30 0第11題 您是否使用手機(jī)接入電子詞典？ 30 0訪談時(shí)，作者向?qū)W生要更了解他們跟教師們之間的課外交際到底是什么層度。87%的3級(jí)漢語學(xué)生一旦遇到了學(xué)習(xí)問題會(huì)立馬上WhatsApp聊天工具發(fā)送給老師。13%說自己經(jīng)常先上網(wǎng)利用電子詞典，網(wǎng)絡(luò)資源等先找辦法解決問題，或者先問高年級(jí)生才找

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3411512