隨著拔尖人才對于國家發(fā)展重要性的日益凸顯,美國作為英才教育強國,其發(fā)展經(jīng)驗值得借鑒。美國聯(lián)邦政府和州政府分別為英才教育師資培養(yǎng)制定了相關(guān)支持政策。在英才教育師資培養(yǎng)過程中,存在直接性培養(yǎng)、替代性培養(yǎng)以及碎片化培養(yǎng)三種實踐路徑。據(jù)此啟示,我國可以探索制定英才教育師資培養(yǎng)的支持政策,逐漸建立職前與職后一體化的英才教育師資培養(yǎng)體系,尤其需要重視英才教育教師教學實踐能力的培養(yǎng)。 

【文章來源】：基礎(chǔ)教育. 2019,16(05)北大核心

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、美國英才教育師資培養(yǎng)的政策
    (一)指導性的聯(lián)邦政府政策
        1．相關(guān)政策的歷史演變
        2．師資培養(yǎng)的具體內(nèi)容
    (二)約束性的州政府政策
        1．資格認證的要求
        2．在職培訓的要求
二、美國英才教育師資培養(yǎng)的實踐路徑
    (一)以學位獲得為導向的直接性培養(yǎng)
    (二)以資格認證為導向的替代性培養(yǎng)
    (三)以經(jīng)驗提升為導向的碎片化培養(yǎng)
        1．暑期教育計劃
        2．網(wǎng)絡學習計劃
        3．區(qū)域工作坊
三、對我國英才教育師資培養(yǎng)的啟示
    (一)探索制定師資培養(yǎng)的支持性政策
    (二)逐漸建立職前職后一體化培養(yǎng)體系
    (三)重視英才教育教師教學實踐能力培養(yǎng)


【參考文獻】：
期刊論文
[1]21世紀以來美國英才教育的發(fā)展與趨勢——基于對NCLB以及ESSA的分析[J]. 肖甦,韓云霞.  外國教育研究. 2017(06)



本文編號：3304414