發(fā)布時(shí)間：2021-03-26 03:34

　　愛(ài)爾蘭自2015年發(fā)布《學(xué)校數(shù)字化戰(zhàn)略2015-2020》后,通過(guò)逐年迭代行動(dòng)計(jì)劃、量化目標(biāo)任務(wù)等方式,有力地推動(dòng)了該戰(zhàn)略的落地,體現(xiàn)出精準(zhǔn)監(jiān)測(cè)規(guī)劃實(shí)施進(jìn)展、鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展ICT自我評(píng)估等特點(diǎn)。文章在梳理愛(ài)爾蘭基礎(chǔ)教育信息化戰(zhàn)略發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上,深入分析了《學(xué)校數(shù)字化戰(zhàn)略2015-2020》的編制特征、發(fā)展框架及實(shí)施路徑,總結(jié)了有益于我國(guó)教育信息化規(guī)劃實(shí)施的經(jīng)驗(yàn),對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段推進(jìn)實(shí)施《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提供了有益的參考。 

【文章來(lái)源】：現(xiàn)代教育技術(shù). 2019,29(08)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一愛(ài)爾蘭學(xué)校數(shù)字化發(fā)展背景
二愛(ài)爾蘭學(xué)校數(shù)字化戰(zhàn)略的制定歷程
    1戰(zhàn)略制定的過(guò)程
        （1）通過(guò)ICT普查確定現(xiàn)狀
        （2）以國(guó)際組織現(xiàn)有研究成果為基準(zhǔn)框架
        （3）充分吸收利益相關(guān)者的意見(jiàn)與反饋
    2戰(zhàn)略的核心目標(biāo)
三戰(zhàn)略實(shí)施的具體舉措及特點(diǎn)
    1精準(zhǔn)量化戰(zhàn)略目標(biāo)，逐年監(jiān)測(cè)實(shí)施進(jìn)度
    2推廣“數(shù)字化學(xué)習(xí)框架”，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展ICT自我評(píng)估
    3將數(shù)字化納入中學(xué)課程改革
    4為一線教師提供充分的支持服務(wù)
四啟示
    1強(qiáng)化教育信息化發(fā)展規(guī)劃的“問(wèn)題導(dǎo)向”
    2以客觀數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)精準(zhǔn)制定教育信息化規(guī)劃
    3建立教育信息化規(guī)劃監(jiān)測(cè)評(píng)估的制度保障
    4探索利益相關(guān)者共同參與的規(guī)劃實(shí)施路徑


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]英國(guó)規(guī)劃評(píng)估體系研究及其對(duì)我國(guó)的借鑒意義[J]. 汪軍,陳曦.  國(guó)際城市規(guī)劃. 2019(04)
[2]國(guó)家五年規(guī)劃的實(shí)施機(jī)制研究:實(shí)施路徑、困境及其破解[J]. 姜佳瑩,胡鞍鋼,鄢一龍.  西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(03)
[3]教育政策和發(fā)展規(guī)劃評(píng)估的指標(biāo)體系量化分析研究[J]. 屈芳.  繼續(xù)教育. 2017(04)
[4]國(guó)際精準(zhǔn)制訂教育規(guī)劃值得借鑒[J]. 秦建平.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2016(03)
[5]美國(guó)弗吉尼亞州教育信息化發(fā)展規(guī)劃的特點(diǎn)與啟示[J]. 趙慧臣,王玥.  電化教育研究. 2015(07)



本文編號(hào)：3100865