信息技術(shù)深刻影響課程論的發(fā)展。從靜態(tài)確定到互動(dòng)創(chuàng)生的知識(shí)形態(tài)變革、從實(shí)體思維到智能思維的人類認(rèn)知飛躍以及從局部影響到整體巨變的社會(huì)環(huán)境重塑是信息技術(shù)對(duì)課程論發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn),而社會(huì)環(huán)境變革創(chuàng)生的新發(fā)展情境、知識(shí)形態(tài)變革厚植的新發(fā)展基礎(chǔ)和思維方式變革培育的新發(fā)展智能是信息技術(shù)為課程論發(fā)展創(chuàng)造的機(jī)遇。推進(jìn)信息技術(shù)時(shí)代課程論的發(fā)展,需要樹立新的理念,這包含課程本質(zhì)的人性化、設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)化、教材的電子化、實(shí)施的平臺(tái)化、評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)化和管理的協(xié)同化等。關(guān)注網(wǎng)絡(luò)在線課程發(fā)展、重視電子課程資源創(chuàng)建、推進(jìn)課堂與信息技術(shù)的深度融合、觀照信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下課程論發(fā)展的倫理問(wèn)題,以及慎思信息技術(shù)影響課程論發(fā)展的尺度問(wèn)題等,這些是信息技術(shù)時(shí)代課程論發(fā)展需要探索的新課題。 

【文章來(lái)源】：華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019,37(04)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：10 頁(yè)

【文章目錄】：
一、信息技術(shù)對(duì)課程論發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)
    （一） 靜態(tài)確定到互動(dòng)創(chuàng)生的知識(shí)形態(tài)變革
    （二） 實(shí)體思維到智能思維的人類認(rèn)知飛躍
    （三） 局部影響到整體巨變的社會(huì)環(huán)境重塑
二、信息技術(shù)為課程論發(fā)展創(chuàng)造的機(jī)遇
    （一） 社會(huì)環(huán)境變革為課程論發(fā)展創(chuàng)造了新的發(fā)展情境
    （二） 知識(shí)形態(tài)變革為課程論發(fā)展厚植了新的發(fā)展基礎(chǔ)
    （三） 思維方式變革為課程論發(fā)展培育了新的發(fā)展智能
三、信息技術(shù)時(shí)代課程論發(fā)展的新理念
    （一） 課程本質(zhì)的人性化
    （二） 課程設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)化
    （三） 教材形態(tài)的電子化
    （四） 課程實(shí)施的平臺(tái)化
    （五） 課程評(píng)價(jià)的數(shù)據(jù)化
    （六） 課程管理的協(xié)同化
四、信息技術(shù)時(shí)代課程論發(fā)展的新課題
    （一） 關(guān)注網(wǎng)絡(luò)在線課程發(fā)展
    （二） 重視電子課程資源創(chuàng)建
    （三） 推進(jìn)課堂與信息技術(shù)的深度融合
    （四） 觀照信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下課程論發(fā)展的倫理問(wèn)題
    （五） 慎思信息技術(shù)影響課程論發(fā)展的價(jià)值尺度問(wèn)題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論信息技術(shù)與課程整合背景下課堂教學(xué)行為轉(zhuǎn)變[J]. 許凌云,鄭長(zhǎng)龍.  現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育. 2013(03)
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[3]電子課本出版與生態(tài)發(fā)展的闡釋與研究——基于標(biāo)準(zhǔn)研究、產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育創(chuàng)新的視角[J]. 吳永和,馬曉玲,楊飛.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2013(01)
[4]TPACK——美國(guó)“信息技術(shù)與課程整合”途徑與方法研究的新發(fā)展（上）[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2012(05)
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本文編號(hào)：3100456