隨著網(wǎng)絡與信息技術(shù)對教育的極大沖擊,也隨著我國教育領域?qū)ε囵B(yǎng)學生核心素養(yǎng)的極大關注,探究"如何促進學習者對知識的深層理解""合作學習中如何促進學習者的深度學習"等問題具有重要價值。基于深度學習的理論與實踐探索,合作學習走向深度學習應考慮從以下方面著手:重視激發(fā)學生合作學習的內(nèi)在動機,確保合作學習充滿活力;提升學生自主與合作學習策略,奠定合作學習的能力基礎,促進生生合作的效果;優(yōu)化教師培訓,促進教師合作學習課堂設計理念與能力的提升;提升教師教學支架作用,促進合作學習的效率與效果;充分利用信息技術(shù),拓展合作學習的方式與途徑;優(yōu)化教育管理,構(gòu)建師生學習共同體,為合作學習走向深度學習提供保障。 

【文章來源】：教學與管理. 2019,(18)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、重視學生合作學習中的動機激發(fā)與策略的養(yǎng)成
    1. 重視學生合作學習的內(nèi)在動機激發(fā), 確保合作學習充滿活力
    2. 培養(yǎng)學生自主與合作學習策略, 奠定合作學習的能力基礎, 促進生生合作的效果
二、重視合作學習中教師指導的重要價值, 提升教師開展合作學習的能力
    1. 優(yōu)化教師培訓的課程與教學資源, 促進教師合作學習教學設計理念與能力的提升
    2. 提升教師教學支架作用, 促進合作學習的效率與效果
三、充分利用信息技術(shù), 拓展合作學習的方式與途徑
四、優(yōu)化教育管理, 構(gòu)建師生學習共同體, 促進合作學習走向深度學習


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國開展合作學習的實踐困境與理論反思[J]. 樊改霞,趙旺來,趙亞楠.  中小學教師培訓. 2018(02)
[2]深度學習及其意義[J]. 郭華.  課程.教材.教法. 2016(11)
[3]基于社交媒體合作學習效果的影響要素與實現(xiàn)機制分析[J]. 唐承鯤,徐明.  遠程教育雜志. 2015(06)
[4]自主學習合作學習探究學習的實質(zhì)及其關系[J]. 林眾,馮瑞琴,羅良.  北京師范大學學報(社會科學版). 2011(06)



本文編號：3031794