隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)已廣泛用于教育領(lǐng)域,尤其是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域,教學方式主要是班級授課制,進行精準個性化教學存在一定難度。縱觀國內(nèi)外文獻報告,作者發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段的個性化教學研究,理論方面往往是定性研究,實踐方面則主要憑教師個人教學經(jīng)驗,基于數(shù)據(jù)分析的個性化教學研究比較缺乏。閱卷系統(tǒng)產(chǎn)生了海量數(shù)據(jù),但對數(shù)據(jù)的利用較少,對數(shù)據(jù)背后隱藏的有價值信息沒有深入挖掘。鑒于此,本文基于建構(gòu)主義理論、ARCS動機理論和網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)數(shù)據(jù),進行了基于數(shù)據(jù)分析的高中數(shù)學個性化教學方法研究及實踐,主要工作如下:由網(wǎng)絡(luò)閱卷平臺提供的數(shù)據(jù),利用EXCEL軟件建構(gòu)班級整體情況和個人具體情況的數(shù)據(jù)分析模板,對數(shù)據(jù)進行極致分析,找出班級共性問題及學生個性問題,結(jié)合建構(gòu)主義理論和ARCS動機理論,給出了難點問題集中解決、共性問題小組討論、個性問題幫扶解決、周末網(wǎng)絡(luò)微課形式、對應(yīng)知識點補償訓練共五種具體的個性化教學方法并予以實踐,并對實踐結(jié)果進行了有效性分析,最后給出了基于數(shù)據(jù)分析的個性化教學方法實施建議。綜上,本文實現(xiàn)了基于數(shù)據(jù)分析的個性化教學,讓個性化教學由以往的依托“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)變?yōu)橐劳?.. 

【文章來源】：云南大學云南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：69 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

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【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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[2]基于ARCS動機模型的初中化學教學設(shè)計研究[D]. 張娟.湖南師范大學 2017
[3]基于大數(shù)據(jù)分析的中小學生個性化學習診斷模型研究[D]. 高艷艷.河北師范大學 2016
[4]建構(gòu)主義理論指導下的高中數(shù)學解題教學[D]. 沈?qū)?山東師范大學 2005



本文編號：2933444