【摘要】：自20世紀(jì)90年代以來,第四代教育評價理論逐漸被引入中國。經(jīng)歷20多年的發(fā)展,其中國化過程主要經(jīng)歷了譯介與初步探索、深入探索和應(yīng)用兩個階段,并在不同發(fā)展階段產(chǎn)生了不同的特點和影響。通過我國教育評價理論家和實踐者的努力,為第四代教育評價理論的中國化積累了寶貴經(jīng)驗,也為其他教育評價理論的中國化積累了豐富的經(jīng)驗。在第四代教育評價理論傳入之初,主要是以翻譯和引介國外相關(guān)的論著為第四代教育評價理論中國化的基本途徑。第四代教育評價理論在我國研究者的介紹下,開始了更為廣泛的教育評價實踐研究;此外,我國教育評價理論研究者將第四代教育評價理論與中國教育評價實踐相結(jié)合,努力創(chuàng)建具有中國特色的第四代教育評價理論。在第四代教育評價理論中國化的影響下,我國教育評價的評價主體、評價方式、評價標(biāo)準(zhǔn)和評價功能等發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。第四代教育評價理論在我國的傳播與發(fā)展受到了多種因素的影響,主要包括傳統(tǒng)考試文化、傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教師缺乏建構(gòu)性評價的知識和經(jīng)驗等因素,這些因素在不同程度上或促進(jìn)或阻礙著第四代教育評價理論中國化的進(jìn)程。對第四代教育評價理論中國化進(jìn)行研究,帶給我們許多啟示:隨著外國教育評價理論中國化的發(fā)展,需要加強中國化的理論研究;要緊密結(jié)合中國教育評價發(fā)展的現(xiàn)實,逐步建立有中國特色的教育評價理論體系;要堅持全球化的視野,借鑒吸收國外優(yōu)秀的教育評價理論。
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G40-058.1

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳育林,于樹嶺;以“第四代教育評價”理論完善高校教學(xué)工作的評價[J];大慶高等�？茖W(xué)校學(xué)報;1997年01期

2 宋潔;;多元化:高校教學(xué)評價的當(dāng)代轉(zhuǎn)向[J];中國成人教育;2015年07期

3 楊東;關(guān)于發(fā)展性學(xué)生評價的思考[J];太原教育學(xué)院學(xué)報;2005年03期

4 曾祥志;;MOOC學(xué)生學(xué)業(yè)評價模式分析——以《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法》為例[J];湖南科技學(xué)院學(xué)報;2016年06期

5 王曉柳;幾種典型的教育評價模式簡介[J];早期教育;2003年02期

6 楊甜甜;論學(xué)生評價創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)、原則和策略[J];當(dāng)代教育論壇;2005年22期

7 熊威;;論高職院校學(xué)生評價機制的創(chuàng)新[J];煤炭高等教育;2009年05期

8 陳文遠(yuǎn);潘玉駒;高宇鵬;李益明;;地方本科高校高素質(zhì)應(yīng)用型人才評價體系研究[J];高等工程教育研究;2011年05期

9 解守宗;試述化學(xué)教學(xué)評價改革的三個動向[J];化學(xué)教學(xué);2001年04期

10 王世元;;診斷式督導(dǎo)促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展[J];中小學(xué)信息技術(shù)教育;2018年10期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前1條

1 李吉楨;第四代教育評價理論的中國化研究[D];天津師范大學(xué);2019年

，

本文編號：2681095