父母與教師自主支持對初中生學(xué)業(yè)成績的影響：自我控制和學(xué)業(yè)拖延的鏈?zhǔn)街薪樽饔?/H1>
發(fā)布時間：2020-05-01 02:11
【摘要】：初中生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí),學(xué)業(yè)成績是教育工作者、家長和學(xué)生自己評價學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)之一。以往研究表明,正值青春期早期的初中生喜愛獨立,不愿意再依附和聽從于成年人,所以父母和教師是否能提供給初中生相對自主的環(huán)境,對于初中生個體的學(xué)業(yè)成績有著十分重要的影響。但主要教育者的自主支持對初中生的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響的作用機制尚不明確。為更好地探討初中生學(xué)業(yè)成績的影響機制,本研究從主要教育者(父母和教師)、學(xué)生的人格(自我控制)、學(xué)生的學(xué)業(yè)行為(學(xué)業(yè)拖延)三個角度出發(fā),系統(tǒng)探討父母和教師自主支持對初中生學(xué)業(yè)成績的影響,以及自我控制和學(xué)業(yè)拖延在其間的中介作用模式,并依據(jù)基礎(chǔ)研究結(jié)果,提出促進初中生學(xué)業(yè)成績的教育策略。本研究以北京市某中學(xué)初中三個年級共272名學(xué)生為被試,采用《父母自主支持量表》、《教師自主支持量表》、《青少年自我控制雙系統(tǒng)量表》、《學(xué)業(yè)拖延量表》和初中生主要學(xué)業(yè)成績進行測量,通過建立鏈?zhǔn)街薪槟Ｐ?探討了教師和父母自主支持通過自我控制與學(xué)業(yè)拖延對初中生學(xué)業(yè)成績的影響。主要研究結(jié)論如下:1)初中生自我控制隨年級的增高而增長,表現(xiàn)為初三年級學(xué)生的自我控制水平顯著優(yōu)于初一年級學(xué)生。初中生教師自主支持、父母自主支持、學(xué)生的自我控制、學(xué)業(yè)拖延在年級和性別上均沒有顯著性差異。2)教師自主支持與父母自主支持、自我控制、學(xué)業(yè)成績均呈正相關(guān),父母自主支持與自我控制、學(xué)業(yè)成績呈正相關(guān),自我控制與學(xué)業(yè)成績呈正相關(guān),學(xué)業(yè)拖延與教師自主支持、父母自主支持、自我控制、學(xué)業(yè)成績均呈負相關(guān)。3)初中生教師自主支持通過自我控制、學(xué)業(yè)拖延對學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響。4)初中生父母自主支持通過自我控制、學(xué)業(yè)拖延對學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生影響。5)自我控制和學(xué)業(yè)拖延在初中生教師和父母自主支持對學(xué)業(yè)成績的影響中起鏈?zhǔn)街薪樽饔�。教師自主支持與父母自主支持影響學(xué)業(yè)成績的中介效應(yīng)沒有顯著性差異。
【圖文】：
圖 5.1 教師自主支持、自我控制和學(xué)業(yè)拖延對學(xué)業(yè)成績的影響鏈?zhǔn)街薪槭嵌嘀刂薪榈囊环N形式，可按照多重中介的檢驗步驟進行。我們參考方杰等的多重中介檢驗方法，模型擬合指數(shù)良好（χ2/df=5.492，SRMR=0.059,
圖 5.2 父母自主支持、自我控制和學(xué)業(yè)拖延對學(xué)業(yè)成績的影響采用偏差校正的 Bootstrap 法進行中介效應(yīng)檢驗（Shrout，Bolger，，2002），首先隨機抽取 5000 個樣本，然后利用偏差校正的 Bootstrap 法計算獲得的中介效
【學(xué)位授予單位】：中國地質(zhì)大學(xué)(北京)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：B844.2
【相似文獻】
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1 孫鳳君;任延濤;;基層警察自我控制要求對情緒耗竭的影響[J];云南警官學(xué)院學(xué)報;2019年02期
2 鄧士婷;;大學(xué)生手機依賴與自我控制的關(guān)系研究[J];長沙大學(xué)學(xué)報;2019年02期
3 龔紹臣;;性別比例失衡的醫(yī)專學(xué)生自我控制對誠信考試的影響[J];現(xiàn)代職業(yè)教育;2016年30期
4 ;如何對付大哭大鬧的寶寶[J];科學(xué)大觀園;2017年01期
5 張少華;;你應(yīng)該了解的自我控制[J];大眾心理學(xué);2017年02期
6 孫立峰;清風(fēng);;保持高效的法則[J];祝你幸福(上旬刊);2017年06期
7 王海寧;甄文潔;;全程目標(biāo)式管理對精神分裂癥患者自我控制的影響[J];人人健康;2017年16期
8 趙小華;鄭毓煌;;自我控制就一定幸福嗎——自我控制對幸福感的影響研究[J];營銷科學(xué)學(xué)報;2017年01期
9 童成壽;;國內(nèi)外關(guān)于自我控制理論的研究[J];安康學(xué)院學(xué)報;2007年04期
10 徐宏圖;關(guān)于低自我控制與不良行為研究概述[J];中國特殊教育;2005年05期
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2 張少華;郭成;;自我控制失敗:基于能量模型和過程模型的解釋[A];第十八屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集——心理學(xué)與社會發(fā)展[C];2015年
3 張連成;楊麟超;;自我控制損耗對運動操作表現(xiàn)的影響[A];第六屆中國體育博士高層論壇論文摘要集[C];2016年
4 孫擁軍;張力為;吳秀峰;;運動參與者的操作表現(xiàn):自我控制的視角[A];第九屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編(3)[C];2011年
5 魏來;王瑞琪;聶衍剛;;特質(zhì)自控與自我損耗對自我控制失敗的影響[A];心理學(xué)與創(chuàng)新能力提升——第十六屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文集[C];2013年
6 張連成;;思維抑制與表達對運動員自我控制損耗的影響[A];2013年全國競技體育科學(xué)論文報告會論文摘要集[C];2013年
7 李苗;陳會昌;;兒童2歲時自我控制的特點及其對小學(xué)第一年適應(yīng)狀況的預(yù)測[A];第九屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議文摘選集[C];2001年
8 楊麗珠;;兒童自我控制發(fā)展與促進的研究[A];第十一屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議論文摘要集[C];2007年
9 寧志軍;聶衍剛;馬yN晨;;道德推脫對持續(xù)性自我控制失敗的影響[A];第十八屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議摘要集——心理學(xué)與社會發(fā)展[C];2015年
10 張阿佩;張力為;;意志力的內(nèi)隱觀念對自我控制任務(wù)的影響[A];第二十屆全國心理學(xué)學(xué)術(shù)會議--心理學(xué)與國民心理健康摘要集[C];2017年
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3 華安期貨 王力緯;自我控制后效：高自控的誤區(qū)[N];期貨日報;2017年
4 碧海;教師如何自我控制與調(diào)節(jié)情緒[N];天津教育報;2009年
5 王展;煩躁的自我控制[N];中國中醫(yī)藥報;2006年
6 沈陽師范大學(xué)學(xué)前與初等教育系 但菲;自我控制與幼兒個性的發(fā)展[N];中國教育資訊報;2002年
7 本報通訊員 徐德友;自我管理 自我控制[N];人民鐵道;2010年
8 湖北 朱少華 編譯;一款自我控制的LED電路[N];電子報;2016年
9 浙江師范大學(xué)心理研究所 張宇 葛亞波;服務(wù)業(yè)員工“陪笑臉”之代價及補償途徑[N];中國社會科學(xué)報;2015年
10 詹文明;“目標(biāo)管理與自我控制”的哲學(xué)[N];中國經(jīng)營報;2005年
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1 于國慶;大學(xué)生自我控制研究[D];華東師范大學(xué);2004年
2 潘偉剛;特質(zhì)自我控制的神經(jīng)機制[D];西南大學(xué);2016年
3 董春艷;他人存在及其自我控制行為對消費者自我控制的影響[D];東北財經(jīng)大學(xué);2011年
4 孫擁軍;自我控制損耗對運動員操作表現(xiàn)的影響[D];北京體育大學(xué);2008年
5 陳武;手機使用對青少年自我控制的影響[D];華中師范大學(xué);2016年
6 于斌;工作記憶能力與自我控制的關(guān)系及其機制研究[D];南開大學(xué);2014年
7 索濤;個體人格特質(zhì)對跨期決策的影響及其神經(jīng)基礎(chǔ)[D];西南大學(xué);2012年
8 張保剛;偏好、時間貼現(xiàn)、跨期選擇與成癮行為[D];南開大學(xué);2014年
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6 馬燕;小學(xué)高年級父親參與、自我控制與時間洞察力的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2019年
7 陳羲;自我控制反饋在乒乓球發(fā)球教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];中國石油大學(xué)(華東);2017年
8 李丹陽;恢復(fù)性環(huán)境對自我控制的影響[D];北京體育大學(xué);2019年
9 尚夕瓊;基于緘默知識視角下的高解釋水平對自我控制效益的研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2019年
10 吳羽荻;駕駛?cè)俗晕铱刂�、人格與駕駛憤怒的關(guān)系研究[D];福建師范大學(xué);2018年
本文編號：2646439
本文鏈接：http://www.sikaile.net/jiaoyulunwen/jgkg/2646439.html
【圖文】：
圖 5.1 教師自主支持、自我控制和學(xué)業(yè)拖延對學(xué)業(yè)成績的影響鏈?zhǔn)街薪槭嵌嘀刂薪榈囊环N形式，可按照多重中介的檢驗步驟進行。我們參考方杰等的多重中介檢驗方法，模型擬合指數(shù)良好（χ2/df=5.492，SRMR=0.059,
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本文編號：2646439
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