【摘要】：目的了解重點高中生自我和諧的基本特點,探討自我和諧與心理壓力源之間的關(guān)系,為培養(yǎng)健全人格、促進心理健康教育提供科學(xué)依據(jù)。方法采用自我和諧量表和中學(xué)生應(yīng)激源量表為測量工具,對重點高中的531名學(xué)生進行問卷調(diào)查。結(jié)果重點高中生在發(fā)生自我不和諧的3個維度之中,有21.5%的人進入了高分組,男女生在自我刻板性上存在顯著差異(t=2.519,p0.05);自我和諧總分與壓力源各因子顯著正相關(guān),自我和諧的3個分量表都至少與壓力源的1個因子呈顯著正相關(guān);壓力源對自我和諧總分的觀測量達到20.0%。結(jié)論自我和諧程度較差的重點高中生為數(shù)不少,在心理健康教育中應(yīng)給予這類學(xué)生重點關(guān)注。壓力源對自我和諧程度有良好的觀測作用。
[Abstract]:Objective to understand the basic characteristics of self-harmony in key high school students and to explore the relationship between self-harmony and psychological stressors so as to provide scientific basis for the cultivation of sound personality and the promotion of mental health education. Methods 531 students in key high school were investigated with self-harmony scale and middle school stress-source scale. Results among the three dimensions of self-disharmony, 21.5% of the key high school students entered the high score group, and there was significant difference in self-stereotype between male and female students (t2.519 / p0.05), and the total score of self-harmony was positively correlated with the factors of stress source. The three subscales of self-harmony were positively correlated with at least one factor of the stress source, and the total score of self-harmony was 20.0 by the stressor. Conclusion there are a large number of key high school students with poor self-harmony, which should be paid more attention to in mental health education. The stress source has a good observation on the degree of self-harmony.
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院
【分類號】：B844.2

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8 封丹s，

本文編號：2202773