【摘要】：本文從人性假設(shè)的視角來分析當(dāng)今教師對(duì)學(xué)生的分析應(yīng)該采取的人性假設(shè)。文中通過對(duì)傳統(tǒng)師生關(guān)系的演變透析其背后的教師所采用的人性假設(shè),認(rèn)為"以教師為中心"的師生關(guān)系中,教師對(duì)學(xué)生人性假設(shè)是:學(xué)生的本性是惡的;而"以學(xué)生為中心"的師生關(guān)系中,教師的假設(shè)是:學(xué)生的本性是善的。但這些假設(shè)都是單一的、二元對(duì)立思維在教育領(lǐng)域的呈現(xiàn),在這些假設(shè)指引下,教師的教學(xué)質(zhì)量很難說是令人滿意的。為此,本文在對(duì)上述兩種師生關(guān)系模式分析的基礎(chǔ)上,提出當(dāng)今教師對(duì)學(xué)生的人性假設(shè)取向:學(xué)生的本性是復(fù)雜的。教師在此假設(shè)指引下,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程和教學(xué)反思三方面來落實(shí)和改進(jìn)自己的教學(xué),從而促進(jìn)師生雙方的發(fā)展和進(jìn)步。
[Abstract]:From the perspective of the hypothesis of human nature, this paper analyzes the hypothesis of human nature that teachers should adopt to the analysis of students. Through the evolution of the traditional relationship between teachers and students, the author thinks that the teachers' relationship between teachers and teachers is that the teacher's human nature hypothesis is that the nature of the students is evil; In the relationship between students and teachers, the teacher's hypothesis is that the nature of the students is good. But all these assumptions are single, and the two opposing thinking is presented in the field of education. Under these assumptions, the teaching quality of the teachers is very difficult to say. Therefore, on the basis of the analysis of the above two teacher-student relationship patterns, this paper puts forward the analysis of the relationship between the teachers and the students. Today, teachers' human nature hypothesis: the nature of the students is complex. Under the guidance of this hypothesis, teachers carry out and improve their own teaching from three aspects of teaching design, teaching process and teaching reflection, thus promoting the development and progress of both teachers and students.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)系;
【分類號(hào)】：G451

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2146224