社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況差異下的教師與學(xué)生課堂行為研究
本文選題:社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況差異 + 教師行為。 參考:《現(xiàn)代教育技術(shù)》2008年S1期
【摘要】:基礎(chǔ)教育課程改革是我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的呼喚,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為了切實(shí)推進(jìn)云南省基礎(chǔ)教育的大力實(shí)施,針對(duì)云南省社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況差異較大的部分縣、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)、五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教師行為和學(xué)生行為的觀察和比較,進(jìn)行差異性及成因分析,從而有利于推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況較差地區(qū)教育的發(fā)展。
[Abstract]:The curriculum reform of basic education is the objective need of the political and economic development of our country, the call of the era of knowledge economy, and the key to the overall implementation of quality-oriented education. In order to effectively promote the implementation of basic education in Yunnan Province, in view of some counties, townships and towns with greater differences in social and economic conditions, we have observed and compared the behaviors of mathematics teachers and students in the third and fifth grades of primary schools. Analysis of differences and causes will help to promote the development of education in areas with poor social and economic conditions.
【作者單位】: 云南師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)中心;
【分類號(hào)】:G420
【共引文獻(xiàn)】
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,本文編號(hào):1850415
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