發(fā)布時間：2018-04-22 14:12

  本文選題：教師專業(yè)發(fā)展 + “私人化教學(xué)”��； 參考：《教育科學(xué)研究》2008年12期

【摘要】："私人化教學(xué)"是教師專業(yè)發(fā)展受挫的重要原因之一。建立"非私人化教學(xué)"氛圍,使"非私人化教學(xué)"日�；�、習(xí)慣化、制度化,對教師專業(yè)成長具有重要意義。"非私人化教學(xué)"是建立在學(xué)術(shù)自由基礎(chǔ)上的團(tuán)體協(xié)作。"非私人化教學(xué)"氛圍是學(xué)校之優(yōu)劣的標(biāo)志性差異之一,也是學(xué)校教育改革成功的關(guān)鍵因素之一。形成學(xué)校的社會資本和組織資源,建立教師定期輪換流動制度與非官方的教師專業(yè)團(tuán)體和組織,可以促進(jìn)"非私人化教學(xué)"的形成和教師的專業(yè)成長。
[Abstract]:Private teaching is one of the important reasons for the frustration of teachers' professional development. It is of great significance for teachers' professional growth to establish the atmosphere of "non-private teaching" and to make "non-private teaching" daily, customary and institutionalized. " Non-personal teaching "is a group collaboration based on academic freedom." The atmosphere of non-personal teaching is one of the iconic differences between the merits and demerits of the school, and also one of the key factors for the success of the reform of school education. The formation of social capital and organizational resources of schools and the establishment of a system of regular rotation of teachers and unofficial professional groups and organizations of teachers can promote the formation of "non-private teaching" and the professional growth of teachers.
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育系;南京師范大學(xué)博士后流動站;
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2006年度教育部青年專項課題“中等教育區(qū)域均衡發(fā)展研究”(EHA060209) 中國博士后科學(xué)基金項目(20060400947)成果
【分類號】：G451.1

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本文編號：1787572