本文選題：初中生　切入點(diǎn)：學(xué)校內(nèi)焦慮　出處：《蘇州大學(xué)》2008年碩士論文

【摘要】： 本研究以蘇州市區(qū)幾所初中的學(xué)生為被試,初步修訂了日本荒木紀(jì)幸教授編制的《初中生學(xué)校內(nèi)焦慮問卷》,并探索了初中生學(xué)校內(nèi)焦慮在各個(gè)背景變量上的差異性。此外,本研究還進(jìn)行了初中生學(xué)校內(nèi)焦慮和自尊的關(guān)系研究。通過(guò)分析和討論,本研究的主要結(jié)論為: (1)經(jīng)過(guò)修訂的初中生學(xué)校內(nèi)焦慮問卷為一個(gè)二階七因素結(jié)構(gòu),七個(gè)因素為:課堂表現(xiàn)的焦慮、考試成績(jī)的焦慮、老師評(píng)價(jià)的焦慮、畢業(yè)前途的焦慮;同學(xué)關(guān)系的焦慮、集體的不適應(yīng)、懼怕否定。這七個(gè)因素又可以分別歸為兩個(gè)二階維度:前四個(gè)因素歸為“學(xué)習(xí)焦慮維度”,后三個(gè)因素歸為“人際焦慮維度”。 (2)初中生的學(xué)校內(nèi)焦慮在學(xué)校類型上有顯著的差異。普通學(xué)校的焦慮得分要顯著高于重點(diǎn)學(xué)校得分。 (3)父母的學(xué)歷層次不同,其子女的焦慮水平在學(xué)校內(nèi)焦慮的各項(xiàng)指標(biāo)上有顯著差異。父母學(xué)歷層次越低,其子女的焦慮水平越高。 (4)家庭月收入水平不同,其子女在學(xué)校內(nèi)焦慮的各項(xiàng)指標(biāo)上有顯著差異。家庭月收入較低的初中生學(xué)校內(nèi)焦慮得分顯著高于家庭月收入較高的學(xué)生。 (5)初中生的學(xué)校內(nèi)焦慮總分、人際焦慮維度在男女性別上有顯著的差異。女生的焦慮得分要顯著高于男生得分。 (6)各個(gè)年級(jí)初中生在總分、學(xué)習(xí)焦慮維度以及其因素上差異極其顯著。初一學(xué)生的焦慮水平最高。初一〉初三〉初二。 (7)自我成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不同的組別,其焦慮水平也存在顯著差異。自我成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)較差學(xué)生的焦慮得分顯著高于自我成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)優(yōu)秀的學(xué)生。 (8)初中生學(xué)校內(nèi)焦慮與自尊呈負(fù)相關(guān)關(guān)系。
[Abstract]:In this study, students from several junior middle schools in Suzhou city were selected as subjects, and the anxiety questionnaire for junior high school students, which was compiled by Professor Yoshimu Takeshi of Japan, was preliminarily revised, and the differences of anxiety in junior high school in different background variables were explored. The relationship between anxiety and self-esteem of junior high school students is also studied. Through analysis and discussion, the main conclusions of this study are as follows:. (1) the revised anxiety questionnaire for junior high school students is a second-order seven-factor structure. The seven factors are: anxiety in classroom performance, anxiety in examination scores, anxiety in teacher evaluation, anxiety in graduation prospects, anxiety in classmate relations, The seven factors can be classified into two second-order dimensions: the first four factors belong to the "learning anxiety dimension" and the latter three are the "interpersonal anxiety dimension". (2) there are significant differences in school types among junior high school students, and the scores of anxiety in ordinary schools are significantly higher than those in key schools. 3) the level of parents' education is different, the anxiety level of their children has significant difference in every index of anxiety in school. The lower the educational level of parents is, the higher the anxiety level of their children is. (4) there were significant differences in the indexes of school anxiety among the children with different monthly family income, and the anxiety scores of the junior middle school students with lower monthly family income were significantly higher than those of the students with higher monthly family income. 5) the total score of school anxiety and interpersonal anxiety dimension of junior high school students were significantly different between male and female, and the scores of female students were significantly higher than that of boys. (6) there were significant differences in the total score, learning anxiety dimension and its factors among the junior high school students. The anxiety level of the first grade students was the highest. (7) there were significant differences in anxiety level among groups with different self-achievement evaluation, and the anxiety scores of students with poor self-achievement evaluation were significantly higher than those with excellent self-achievement evaluation. There was a negative correlation between anxiety and self-esteem in junior middle school students.
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號(hào)】：B844.2

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