本文關(guān)鍵詞：“個案診斷式”課堂教學(xué)評價模式探索

  更多相關(guān)文章： “個案診斷式” 課堂教學(xué)評價模式 模式的特征 模式的操作 對教師成長的作用 形成性評價 評價對象 教學(xué)行為 判斷方法 評價者

【摘要】："個案診斷式"課堂教學(xué)評價模式基本特征是以"改進(jìn)和發(fā)展"為目的開展評價,以"協(xié)商和回應(yīng)"形成評價關(guān)系,以"形成性評價"推進(jìn)活動過程,以"個體內(nèi)差異評價"為主的價值判斷方法。"個案診斷式"課堂教學(xué)評價對教師成長具有重要作用,能使教師教育經(jīng)驗獲得提升,提高教師反思能力和水平,使教師轉(zhuǎn)變自我角色期待,改善教師教學(xué)行為。
【作者單位】： 河北師范大學(xué)教育學(xué)院 河北省教育科學(xué)研究所
【分類號】：G424.21
【正文快照】： 所謂“個案診斷式”課堂教學(xué)評價是指由教學(xué)專家、有經(jīng)驗的教師及被評教師等組成評價隊伍,針對具體的課堂教學(xué),通過診斷進(jìn)行形成性評價,發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)長和問題,在達(dá)成共識的基礎(chǔ)上,為被評教師提出改進(jìn)方向和措施建議,以促進(jìn)教師發(fā)展為目的的評價活動�！皞�案診斷式”課堂

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 史曉燕;發(fā)展性教師評價一一教師校本培訓(xùn)的有效模式[J];教育實(shí)踐與研究;2003年09期

2 張貴新,饒從滿;反思型教師教育的模式述評[J];東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2002年01期

【共引文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 顏雪珍,江宇,左叢現(xiàn);論高校體育專業(yè)教師的教學(xué)自我監(jiān)控能力和監(jiān)控策略[J];北京體育大學(xué)學(xué)報;2005年10期

2 李裕嫻;談大學(xué)英語的自主學(xué)習(xí)與自主教學(xué)[J];成都教育學(xué)院學(xué)報;2005年11期

3 李雪;論自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、結(jié)構(gòu)及其指導(dǎo)[J];重慶工業(yè)高等�？茖W(xué)校學(xué)報;2003年02期

4 和學(xué)新;主體性教學(xué):內(nèi)涵與特征[J];中國地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2001年03期

5 李玉榮;元認(rèn)知與反思型教師的培養(yǎng)[J];大連教育學(xué)院學(xué)報;2001年03期

6 劉延金;開發(fā)校本課程 促進(jìn)教師成長[J];湖南第一師范學(xué)報;2003年03期

7 曹中平,文方圓;批判反思型教師的反思實(shí)踐方法[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報;2003年05期

8 林正范;徐麗華;;對教師行為研究的認(rèn)識[J];教師教育研究;2006年02期

9 曹中平,文方圓;批判反思型教師的反思實(shí)踐方法[J];復(fù)旦教育論壇;2003年06期

10 王宏瓔;劉玉蘭;;關(guān)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)狀況的調(diào)查及思考[J];甘肅政法成人教育學(xué)院學(xué)報;2006年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 劉家訪;有效課堂管理行為研究[D];西南師范大學(xué);2002年

2 王憲平;課程改革視野下教師教學(xué)能力發(fā)展研究[D];華東師范大學(xué);2006年

3 彭愛輝;初中數(shù)學(xué)教師錯誤分析能力研究[D];西南大學(xué);2007年

4 王春光;反思型教師教育研究[D];東北師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 余江敏;高等師范院校公共課教育學(xué)教學(xué)策略研究[D];西南師范大學(xué);2001年

2 ，

本文編號：1303601