本文關(guān)鍵詞：教學(xué)對(duì)話的三種境界及對(duì)教師的要求

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【摘要】：在教學(xué)改革中,存在著三種層次的教學(xué)對(duì)話:獨(dú)白型教學(xué)對(duì)話、技術(shù)型教學(xué)對(duì)話和生命型教學(xué)對(duì)話,要達(dá)到生命型教學(xué)對(duì)話,就必須實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展與自我發(fā)展相統(tǒng)一,教師在課堂教學(xué)對(duì)話中的整體在場(chǎng)以及教師在課堂教學(xué)對(duì)話中應(yīng)具有寬容意識(shí)。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育技術(shù)系;
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 馬丁·布伯曾區(qū)分了三種對(duì)話:裝扮成對(duì)話的獨(dú)白、技術(shù)型對(duì)話以及真正的對(duì)話。在裝扮成對(duì)話的獨(dú)白中，即刻就相遇的兩個(gè)或更多的人各以曲折、遷回的方式與自己說話，但卻想象他們已逃脫了被拋人自己打發(fā)時(shí)光之境的痛苦。技術(shù)型對(duì)話單純是由客觀理解的需要所激起。真正的對(duì)話是

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本文編號(hào)：1195613