改革開放三十多年以來,隨著社會經濟、政治、文化的快速發(fā)展,以及社會主義小康社會建設目標的提出,人們追求精神生活的愿望逐步增強。同時,作為社會青年中的佼佼者,大學生越來越關注自我價值、身心發(fā)展、人生意義等精神生活方面的問題。這使得傳統(tǒng)意義上的大學生思想政治教育工作面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。當前,大學生思想政治教育的效果以及大學生對思想政治教育工作的認可度,不僅取決于思想政治教育的內容、方法,更取決于大學生自身內在的精神需要。因此,作為精神生產活動的大學生思想政治教育必須堅持以大學生為本,立足于大學生的精神需要,滿足、引導和激發(fā)大學生的精神需要,著眼于大學生的自由全面發(fā)展。 馬克思精神需要理論建立在人的本質的科學定義之上,從社會生產、社會關系的角度考察人的需要,其核心是人的自由全面發(fā)展。同時,認為人的精神需要具有動態(tài)發(fā)展性、層次性、社會制約性。在當前經濟快速發(fā)展的今天,馬克思精神需要理論能促進人的發(fā)展和社會文明的進步,鞏固和加強經濟建設的中心地位。馬克思精神需要理論為大學生思想政治教育工作提供理論指導。大學生的精神需要是大學生思想政治教育的出發(fā)點。為提高大學生思想政治教育的有效性,需要從教育...

【文章頁數】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、選題依據及意義
    二、國內外研究現狀
    三、研究內容與方法
    四、可能的創(chuàng)新點及不足
第一章 馬克思精神需要理論
    第一節(jié) 馬克思精神需要理論的形成過程
        一、《1844年經濟學哲學手稿》中的思想觀點
        二、《德意志意識形態(tài)》中的思想觀點
        三、后期經濟學中的思想觀點
    第二節(jié) 馬克思精神需要理論的基本內容
        一、馬克思精神需要理論的內容
        二、人的精神需要的特征
        三、馬克思精神需要理論與馬斯洛需要層次理論的比較
    第三節(jié) 馬克思精神需要理論的當代意義
        一、指導與促進人的發(fā)展
        二、促進社會文明的進步
        三、鞏固和加強經濟建設的中心地位
第二章 馬克思精神需要理論與大學生思想政治教育
    第一節(jié) 大學生思想狀況及所處時代的變化
        一、當前大學生思想狀況的特點
        二、大學生思想政治教育所處時代的變化
    第二節(jié) 馬克思精神需要理論與大學生思想政治教育的內在關系
        一、馬克思精神需要理論是大學生思想政治教育的理論基礎
        二、大學生思想政治教育活動是馬克思精神需要理論的實踐載體
    第三節(jié) 馬克思精神需要理論在大學生思想政治教育運用的價值
        一、關注人的精神世界:體現大學生思想政治教育的針對性
        二、激發(fā)人的內在動力:提高大學生思想政治教育的實效性
第三章 馬克思精神需要理論在大學生思想政治教育中的運用
    第一節(jié) 拓展大學生思想政治教育內容
        一、發(fā)揮思想政治理論課的主導作用
        二、加強心理健康教育
        三、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
    第二節(jié) 優(yōu)化大學生思想政治教育環(huán)境
        一、凈化社會環(huán)境
        二、優(yōu)化校園環(huán)境
        三、創(chuàng)造和諧家庭環(huán)境
    第三節(jié) 采出多樣化的教育方法
        一、利用開放的網絡
        二、引進有效的咨詢
        三、構建平等的溝通
    第四節(jié) 對大學生思想政治教育者的要求
        一、提高教育者自身素質
        二、了解和掌握大學生的精神需要
    第五節(jié) 指導大學生的成長發(fā)展
        一、認識精神需要
        二、調節(jié)精神需要
        三、激發(fā)新的精神需要
        四、完善精神需要
結語
參考文獻
致謝
攻讀碩士期間發(fā)表論文



本文編號：4019978