發(fā)布時間：2024-05-10 03:53

　　2019年2月,教育部新春新聞發(fā)布會公布我國高等教育毛入學(xué)率達(dá)到了48.1%,這表明我國高等教育即將由高等教育大眾化階段邁入普及化階段。隨之,高等教育質(zhì)量與高等教育治理的話題引起政府和社會的廣泛關(guān)注。高等教育的重要目的在于培養(yǎng)高素質(zhì)的智慧型人才,而要培養(yǎng)出“智慧型人才”,高校中的“教”與“學(xué)”都應(yīng)該充滿創(chuàng)新精神,并且這種創(chuàng)新精神能通過創(chuàng)業(yè)過程得到有效轉(zhuǎn)化與有效融合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要延伸,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的重要載體,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺的績效水平如何反映了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的質(zhì)量成效與否。因此,對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺進(jìn)行績效管理研究,有益于回應(yīng)社會和政府對高等教育質(zhì)量管理的廣泛關(guān)注,將對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。本研究以云南財經(jīng)大學(xué)為例,以高等教育目的理論、平衡計分卡理論和多元智慧理論作為理論基礎(chǔ),抓住平衡計分卡中“始終以戰(zhàn)略為中心”、“重視協(xié)調(diào)一致”的特點描繪創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺的戰(zhàn)略地圖,構(gòu)建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺的績效評價指標(biāo)體系。并且,本研究運(yùn)用多元智慧理論解釋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺績效評價指標(biāo)體系的五大維度,進(jìn)行績效問...

【文章頁數(shù)】：113 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖3.2學(xué)生所學(xué)專業(yè)性質(zhì)分布

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺績效管理研究——以云南財經(jīng)大學(xué)為例44貿(mào)類和服務(wù)類為主，項目運(yùn)營所需的知識大部分為以經(jīng)管類專業(yè)知識結(jié)合項目性質(zhì)所需的專業(yè)知識。圖3.2學(xué)生所學(xué)專業(yè)性質(zhì)分布數(shù)據(jù)來源：調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析所得三、確定績效分析方法本研究采取層次分析與模糊綜合評估法對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育....

圖3.3一級指標(biāo)權(quán)重分布圖

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺績效管理研究——以云南財經(jīng)大學(xué)為例48理過程的關(guān)鍵所在。財務(wù)維度權(quán)重為3.94%，在所有維度排序中處于最末位，而且與其他維度的差異程度最大。財務(wù)維度，是運(yùn)轉(zhuǎn)整個平臺的物質(zhì)基礎(chǔ)與內(nèi)在動力，財務(wù)資金的流向影響著平臺決策的方向。在指標(biāo)權(quán)重中，財務(wù)維度被認(rèn)為是所有....

圖3.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺各維度績效評價得分?jǐn)?shù)據(jù)來源：根據(jù)模糊綜合評價法計算所得

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺績效管理研究——以云南財經(jīng)大學(xué)為例52圖3.5創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺各維度績效評價得分?jǐn)?shù)據(jù)來源：根據(jù)模糊綜合評價法計算所得。二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺內(nèi)部績效評價對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺三級指標(biāo)得分計算加權(quán)均值，得到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺績效評價體系中二級指標(biāo)的績....

圖3.7北院眾創(chuàng)空間績效評價得分?jǐn)?shù)據(jù)來源：模糊綜合評價法計算所得（三）南院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園績效評價

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實訓(xùn)平臺績效管理研究——以云南財經(jīng)大學(xué)為例54資源競爭力較大，資源共享的機(jī)會較多；而在校外，平臺的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐成果的質(zhì)量、數(shù)量與資源競爭力較弱。同時，在競爭與合作過程中的知識增值程度，被認(rèn)為是非常重要的、學(xué)生在競爭與合作的過程中，對知識的積累程度、運(yùn)用程度、將....

本文編號：3968681