高等教育現(xiàn)代化、大眾化、全球化背景下的一流大學(xué)建設(shè)要求高校具備良好的教學(xué)與科研質(zhì)量。其質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)生培養(yǎng)上的主要任務(wù)在于使學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力。“本科生教育良好實(shí)踐七原則”中對(duì)生師互動(dòng)的重要性的強(qiáng)調(diào)表明了生師互動(dòng)是影響高等教育教學(xué)和科研質(zhì)量的重要因素。而目前生師互動(dòng)在理論和實(shí)踐上都不被過(guò)多重視。因此,本研究從生師互動(dòng)質(zhì)量為研究對(duì)象,探討其對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的積極作用,從理論上支持生師互動(dòng)的重要意義及對(duì)認(rèn)知能力培養(yǎng)的影響機(jī)制,提供實(shí)踐上的建議。本研究采取實(shí)證研究的方法,本研究借鑒全國(guó)本科生能力測(cè)評(píng)（NACC）問(wèn)卷的相關(guān)數(shù)據(jù)資料,研究生師互動(dòng)質(zhì)量、大學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展之間的直接和間接關(guān)系。首先,采用SPSS對(duì)各變量進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行在院校背景上的差異分析。其次,以帕斯卡雷拉的評(píng)估變化通用模型為基礎(chǔ),結(jié)合觀察者-期望效應(yīng)和計(jì)劃行為理論,使用MPLUS檢驗(yàn)以學(xué)業(yè)期望、課程學(xué)習(xí)投入度、課外活動(dòng)參與作為中介變量,生師互動(dòng)質(zhì)量為自變量和批判性思維能力、問(wèn)題解決能力增值為因變量所構(gòu)建的兩個(gè)路徑分析模型。探究生師互動(dòng)質(zhì)量對(duì)認(rèn)知能力增值的不同直接效應(yīng)以及認(rèn)知能力增值是否由生師互動(dòng)質(zhì)量通過(guò)不同的課內(nèi)外活... 

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

生師互動(dòng)與認(rèn)知能力增值的路徑分析圖 首先，對(duì)自變量、因變量以及中介變量的具體內(nèi)容進(jìn)行闡述：（1）生師互動(dòng)質(zhì)量

中介模型標(biāo)準(zhǔn)化路徑系數(shù)輸出圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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