建立專業(yè)合理的課程體系是院校研究人才培養(yǎng)的重要載體。隨著高等教育普及化與全球化發(fā)展,高校管理復(fù)雜性程度不斷增大,決策科學(xué)性訴求不斷增強(qiáng),尤其在大數(shù)據(jù)時(shí)代,基于“數(shù)據(jù)支證決策”（Data-informed Decision Making）的院校研究成為了高校決策者的得力“助手”。為促進(jìn)我國(guó)院校研究決策支持這一核心功能的有效發(fā)揮,亟需培養(yǎng)一批能勝任院校研究實(shí)踐工作的專業(yè)人員。然而,我國(guó)高校旨在培養(yǎng)院校研究專業(yè)人員的課程體系尚不完善。美國(guó)高校院校研究課程體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn),可作為我國(guó)高校院校研究課程體系建設(shè)的參考。本研究以美國(guó)院校研究協(xié)會(huì)（Association for Institutional Research,AIR）官網(wǎng)公布的18所高校的院校研究證書(shū)項(xiàng)目信息為主要資料來(lái)源,以課程體系的四大構(gòu)成要素——課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容和課程實(shí)施為分析框架,按照“縱-橫-變”認(rèn)識(shí)事物的網(wǎng)狀思維,分別從“美國(guó)高校院校研究課程體系的歷史演變”、“美國(guó)高校院校研究課程體系分析”、“美國(guó)高校院校研究課程體系的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及其啟示”三個(gè)方面展開(kāi)分析。本研究發(fā)現(xiàn),就歷史演變而言,美國(guó)高校院校研究課程體系是由實(shí)踐... 

【文章頁(yè)數(shù)】：107 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 問(wèn)題的提出
    1.2 研究意義
    1.3 概念界定
    1.4 文獻(xiàn)綜述
    1.5 研究過(guò)程與方法
2 美國(guó)高校院校研究課程體系的歷史演變
    2.1 美國(guó)高校院校研究課程體系的歷史基因
    2.2 美國(guó)高校院校研究課程體系的演變歷程
    2.3 美國(guó)高校院校研究課程體系演化特點(diǎn)
3 美國(guó)高校院校研究學(xué)位課程體系分析
    3.1 美國(guó)高校院校研究學(xué)位課程體系
    3.2 密歇根大學(xué)安娜堡分校院校研究碩士課程體系分析
    3.3 美國(guó)高校院校研究學(xué)位課程體系特征
4 美國(guó)高校院校研究培訓(xùn)課程體系分析
    4.1 美國(guó)高校院校研究培訓(xùn)課程體系
    4.2 鮑爾州立大學(xué)院校研究培訓(xùn)課程體系分析
    4.3 美國(guó)院校研究培訓(xùn)項(xiàng)目課程體系特征
5 美國(guó)高校院校研究課程體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及其啟示
    5.1 美國(guó)高校院校研究課程體系建設(shè)經(jīng)驗(yàn)
    5.2 對(duì)我國(guó)高校院校研究課程建設(shè)的啟示
6 結(jié)語(yǔ)
    6.1 主要結(jié)論
    6.2 創(chuàng)新點(diǎn)與不足
    6.3 今后研究的方向
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄1 :咨詢郵件
附錄2 :研究日志
附錄3 :攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文與參與的課題


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]合法性機(jī)制視角下的我國(guó)院校研究動(dòng)因分析[J]. 郭麗君,蔣貴友.  高教探索. 2018(05)
[2]深化院校研究 服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)——“院校研究與學(xué)生成長(zhǎng)”學(xué)術(shù)研討會(huì)暨中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)院校研究分會(huì)2017年年會(huì)綜述[J]. 巫國(guó)云.  高等教育研究. 2017(08)
[3]相似的挑戰(zhàn)、不同的邏輯——院校研究的中國(guó)化[J]. 周光禮.  高等工程教育研究. 2017(02)
[4]院校研究人員職業(yè)生涯發(fā)展的困境與突破[J]. 張端鴻.  高等工程教育研究. 2017(02)
[5]中國(guó)院校研究規(guī)范發(fā)展路徑探索——2016年“中國(guó)院校研究的挑戰(zhàn)與突破”學(xué)術(shù)研討會(huì)綜述[J]. 趙蕾.  高等教育研究. 2017(02)
[6]中國(guó)院校研究隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)的思路[J]. 李化樹(shù),葉沖.  四川理工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2017(01)
[7]中國(guó)院校研究人員組織智能之調(diào)查研究[J]. 常桐善.  高校教育管理. 2017(02)
[8]過(guò)程性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)如何影響大學(xué)生學(xué)習(xí)投入及學(xué)習(xí)效果——基于“H大學(xué)本科生學(xué)習(xí)與發(fā)展調(diào)查”的數(shù)據(jù)分析[J]. 張俊超,李夢(mèng)云.  高等工程教育研究. 2015(06)
[9]如何認(rèn)識(shí)高等教育中的若干重大關(guān)系[J]. 劉獻(xiàn)君.  高等教育研究. 2015(07)
[10]學(xué)術(shù)是大學(xué)的邏輯起點(diǎn)[J]. 楊移貽.  徐州工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2015(03)

博士論文
[1]運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程體系的重構(gòu)研究[D]. 胡雅歡.西南大學(xué) 2010
[2]高等學(xué)校課程體系現(xiàn)代化研究[D]. 胡弼成.廈門(mén)大學(xué) 2004

碩士論文
[1]信息技術(shù)背景下的大學(xué)院校研究的現(xiàn)狀與對(duì)策[D]. 劉志超.復(fù)旦大學(xué) 2013



本文編號(hào)：3721111